五年级下册语文教学设计课文21《古诗三首 示儿》语文s版

发布 2020-11-19 04:51:28 阅读 4230

《示儿》教学设计。

教学目标:正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵并默写《示儿》。、了解这首诗写作的时代背景,体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

教学重点难点:

理解诗句意思,弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。、体会诗人强烈的爱国情感,引起学生心灵的共鸣。教学时间:一课时教学过程:

一、知诗人,解诗题。

**激趣,谈话导入:(课件出示)

一玉口中国,一瓦顶成家。家是最小国,国是千万家。我爱我的家,我爱我的国!

爱国,这是一个永恒的话题!巍巍中华,悠悠历史,有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家,留下了一段段可歌可泣的故事!

今天,让我们穿越时空,来到南宋杰出爱国诗人陆游的家中,听听这位岁老人在临终之时的最后遗言!

解释诗题:“示”告诉,“示儿”告诉儿子,写给儿子们看。、简介诗人(课件出示)。

二、读古诗,初感知。

读诗,要求:读准字音,注意停顿节奏,读出感情。、指名学生读,指导朗读。、指导“祭”的书写。三、抓字眼,明诗意。

理解重点字词意思。(课件出示)2、结合注释来说说诗句的意思。

自己说一说诗意;同桌两人互相交流;全班交流诗意。、朗读示儿,读出感情。四、知生平,悟诗情。

读《示儿》,你体会到诗人怎样的心情呢?诗中的诗眼是哪个字?(悲)何为悲?非心所愿而感到痛楚、哀伤。

陆游最大的愿望是什么?他为什么而悲?、知生平:(课件出示)【靖康之变】及【走近陆游】、悟诗情:

读一读下面的诗文,理解诗人“悲”从何来。

(课件出示)读《示儿》,诗人为什么而悲?为有生之年看不到祖国统一而悲痛。

指导朗读:请悲痛地读出《示儿》的前两句!

(课件出示)读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,展开想象:你看到了怎样的画面?你感受到陆游为什么而悲?

为沦陷区的老百姓的苦难生活而悲伤。

指导朗读:让我们悲伤地读出《示儿》的前两句!

(课件出示)读《题临安邸》,你来评价一下南宋统治者。你觉得陆游为什么而悲?

为南宋朝廷的昏庸无能而悲愤。

指导朗读:让我们悲愤地读出《示儿》的前两句!

(课件出示)读一读《十一月四风雨大作》,你读懂了什么?你觉得陆游为什么而悲?

为自己不能继续为祖国效力,驰骋疆场而悲哀。指导朗读:请同学们悲哀地读《示儿》的前两句!

画龙点睛——“悲”的妙用:“悲”可以换成别的什么词?、悟诗情:

除了悲伤、悲愤,我们再来读读后两句,还感受到了了诗人的什么情感?(课件出示)

既为看不到祖国统一而悲愤,又对北定中原、祖国统一充满必胜的信念,这一切无不是陆游强烈的爱国之情的自然流露。、有感情地朗读整首诗。五、念诗人,情升华。

(课件出示陆游临终绝笔图)走出画面,让学生想象:读到这首诗,作为陆游的儿子,你想对父亲说什么?作为一个中国人,读到这首诗,你想对陆游说什么?

陆游,这位满怀爱国之情的老人,带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了,那么他渴望的南宋统一祖国的遗愿实现了吗?(课件出示南宋林景熙《读陆放翁诗卷后》)

总结升华:历史就是这样,在朝代的更替变化中发展着,但亘古不变的是历代仁人志士的拳拳爱国心。就像陆游这首千古传诵的绝笔,这份无比厚重的遗嘱,如血,如火,如泣如诉,悲在其中,恨在其中,爱在其中,国永远在心中。

天下兴亡,匹夫有责。让我们像陆游一样热爱我们的祖国,报效我们的祖国!

让我们一起深情地吟诵《示儿》吧!

板书设计。示儿。

陆游悲↓爱国。

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