《爬山》教学设计。
◎我要给大家介绍的一堂课是第一册教材中的第15课《爬山》，是第六单元中的第三篇课文。这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。
通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。
第一课时的学习目标：
1.认识12个生字。会写4个字。认识1个新笔画：卧钩。
2.自主积累词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.通过读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐。
教学重点：1.认识12个生字。会写4个字。认识1个新笔画：卧钩。
2.自主积累词语。
3.正确、流利地朗读课文。
上课开始，我用谈话方式导入新课：
小朋友们，你们喜欢爬山吗？（在这里可以亲切地和学生进行交流，比如去过**的山，有什么感受，但是言语要适当简单，不要太拖沓）爬山是一项非常好的运动。我们既能在山上欣赏大自然的美丽景色，又能锻炼我们的意志。
有一个小朋友在爬山之后写了篇日记，名字就叫《爬山》。（然后出示课题，随后要板书课题，提醒学生可以举起小手和老师一起来写，这样不仅集中了学生注意力，还加深了对课题的印象。）指两名同学来读课题，再齐读课题。
这个小朋友的日记中写了些什么呢？请同学们打开课文第15课，听老师来读一读。
接下来，要进入全课的第二部分：初读课文，整体感知。
1、教师范读。我一直很重视这个环节。对于一年级的小朋友来说，老师声情并茂的朗读会让他们觉得很欣喜，在课堂上更加专注，甚至会很崇拜自己的老师，是指导朗读最直观、最见效的方法。
2、 自读课文，读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。
3、创设情境：同学们，今天我们也去爬山，怎么样？我要告诉大家，我们爬的山和课文中的小朋友爬的山不一样，我们要爬的是——知识大山，（板画），只要我们完成学习生字新词的任务，就可以成功登上顶峰，有没有信心？
出示生字：看！蓝色的字是我们这节课必须认识的。红色的字我们不仅要会认，还必须会写。让我们一起加油，挑战知识大山！
第三部分：随文识字。
一）指名读第一自然段。
出示 “星期”，认识这个词吗？谁能借助拼音准确地读出来？（拼一拼、
读一读）指名读2~3个。今天是星期几呢？（提醒学生说完整话。）我们把这个词放到句子里，练习读一读。指名读。
二）学习第二自然段。第二自然段很长，同学们一边读一边数数这一段一共有几句话。我们也要开始爬知识大山了，做好准备了吗？
1、指名读第一句话。
1）我们来认识一个新字，出示“到”，拼一拼读一读。指名读2~4个。展开词卡“来到”，指名读，小组读。（读后粘贴到黑板上）
2）出示“欢”，借助拼音把这个字读准，展开“欢迎”。同学们，如果我们班来客人了，我们可以用什么方式欢迎他们？（再读词后粘贴到黑板上）
3）出示“在”，拼读，注意这个字是平舌音，一定要读准确，指名读，齐读。观察一下这个字，是什么结构？记住它是半包围结构，能用它组个词吗？出示“正在”（读后粘贴到黑板上）
4）把字宝宝们送回到课文里，还认识吗？指2生读第一句话。
过渡：看！我们已经爬了一段山路了，还要继续努力呀。接下来的两句话里，都有这个“在”字，一定要读准它，记住它。谁来读读第二句话？
2、指名读第二句话。
1）出示“路”，拼读，出示词卡“山路”，指名读，齐读。你能再给“路”字扩词吗？（读后粘贴到黑板上）
（2）出示“鸟”，指名拼读。读词“小鸟”。“鸟”字不仅要会读，还要会写。
这个字是什么结构？你们有什么好办法记住它呢？谁能说说它的笔顺？
书空。（读后粘贴到黑板上）
（3）再来认识一个新字，出示“叫”谁能准确的拼一拼，读一读？出示“欢叫”，“欢”指字，这个字我们刚刚认识的，你还记得吗？读词，指名读。（读后粘贴到黑板上）
（4）出示“加油”，指名拼读。想一想什么时候能用到这个词？（读后粘贴到黑板上）
（5）这句话里的生字很多，放回句子中，试着再读一读，要读准字音，指名读。小组读。
过渡：小鸟也来为我们加油，让我们继续努力向上爬呀！谁能接着往下读第三句话？
3、指名读第三句话。提醒读准平舌音的“在”字。
（1）出示“花”，拼读。什么结构？你用什么方法能记住它？扩词。读词卡“花朵”（读后粘贴到黑板上）
（2）看这句话的结尾是什么标点符号？那这句话该怎样读呢？自己先练习一下。指名读，女生读，男生读，齐读。
4）、回读黑板上的词卡（不读拼音）。如果把这些词放到课文里同学们还认识吗？认真地练习读课文，注意读准字音，把课文读流利。指一生读。
4、律动。5、过渡：小鸟在为我们加油，小草野花也在鼓励我们，接着读：（课件出示）“我们互相帮助，你追我赶，终于登上了山顶。”
我们也要登顶了，让我们再加把劲儿，向上冲！快来看这个字。出示“顶”，指名拼读。出示“山顶”，指名读，小组读，再来读读这句话。
问：知道山顶是山的哪部分吗？（读后粘贴到黑板上）
过渡：山顶是山的最高处。我们终于爬到知识大山的山顶了。同学们，高兴吗？让我们为自己鼓鼓掌！小朋友们爬到最高的地方，他们的心情怎样呢？
6、指名读最后一段。
1）课件出示“心”，拼读。什么结构？扩词。
（2）让我们也来美滋滋地读读课文的最后一句话吧！指名读，齐读。
四、巩固练习：
闯关游戏：第一关，读字；第二关，读词（含有生字的词语和书下词语库中的词语）；第三关，读含有生字的一段话。
五、指导书写：采用“识写结合，描仿入体”的写字教学训练思路。
笔画卧钩是一个较难掌握的知识要点。
1、“心”：先观察，这个字有几笔组成，除了三个点之外，有一个新的笔画认识吗？教学“卧钩”，卧钩一般出现在“心”字里，又叫“心钩”，写字时，心平气和才能写好，所以写卧钩时，要让它躺得平一点，稳一点。
师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；第二笔“卧钩”在横中线下，可教给写法“弯——平——向上翘——钩向左”；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。
学生描红。提醒学生注意写字姿势。
2、“在”：先书空笔顺，再观察，注意强调这个字书写时要注意上窄下宽。
学生描红。六、结束全课。
四年级下册语文教学设计 课文21《爬山》语文S版 1
爬山 教学设计。玉州区仁东镇鹤林小学张北凤。教材分析 爬山 这篇课文，作者回忆了二十六年前和父亲一起爬山，并从中学到了很多道理这件事。文章语言精练，富有哲理。文章中，父亲三次所说的话是哲理的集中体现。课标 对中段阅读教学的要求是 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。所以，...
四年级下册语文教学设计 课文21《爬山》语文S版 13
s版四年级下册 爬山 教学设计。执教时间 2017年4月12日 教学内容 小学语文s版四年级下册第二十一课。课题 爬山编制人 卞云霄。学习目标 一 理解课文内容，体会父亲的话的深刻含义。二 从小做事要有信心，要进自己最大的努力。重点难点 一 学习课文，体会重点句子的含义。二 说说我跟父亲爬山时学到了...
四年级下册语文教学设计 课文21《爬山》语文S版 6
课文 爬山。父亲爱山，爱水，也爱人 尤其是我。二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。我似懂非懂...