四年级下册语文教学设计 课文26《鲸》语文S版 4

发布 2020-10-28 14:57:28 阅读 6808

《鲸》教学设计。

学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法,感悟作者用词的准确生动。教学重难点分析。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备。

多**课件。

教学过程。一、回顾引入,理清脉落。

1、我们已经学习了《鲸》这一课的生字词,现在就让我们回顾一下,看看谁的字词掌握的牢。(课件)

上节课我们交流了关于鲸的资料,并初读课文,了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的?(板书:形体、进化、种类、生活习性)

2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢?(板书:进食、呼吸、睡觉、生长)二、阅读分析;

请说说鲸的形体有什么特点?(大)

你能用一个词来形容大吗?那课文又用了那些说明方法来介绍鲸的呢?请读课文的第一自然段。

学生汇报师板书)作比较、列数字、假设、举例子。

具体说说:生;不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。比较)师:对,用了比较,写到相应位置。还有吗?生:列数据。

师:不错,用了列举数字的方法。最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念!?生:十六吨。

师:一吨是一千千克,我才50千克,最小的鲸有多少个我这么重?生:40多个!

师:一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪,有800多斤。想想看,相当于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀?(课件)生;大!

师:(出示大屏幕:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。)这是列举数字的方法,标注上。师:

这也是一种读书笔记的方式,叫批注。我认为批注是最好的读书方法之一,希望同学们能经常使用。

这一段还有一个非常独特的说明方法。(课件出示课文片段:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

)这是一种什么样的说明方法?生:打比方。

师:打比方,同意吗?(生答:

同意。)打比方就是把一个事物比作另一个事物,请问,这里把什么比作什么?(生摇头)那就不是啦!

生:我觉得是举例的说明方法。师:

举什么例?

生:举了一个是“人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”。师:

举例,举例,举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿,你敢不敢坐在它嘴里?(生:

不敢。)你都不敢,这个例子能举吗?谁敢?

师:它不“吃”你,而是“吞”你喽!看来,这不是例子喽。生:假设。

师:假设?你怎么知道是假设?生:我是从“要是”两个字中知道的。

师:张开嘴没有?(生答:

没有。)从“要是”两个字看出假设,不简单!我们读书要,除了要整体把握,特别要注意抓住关键的词,这样就能解决许多问题。

你们以后要写说明文,凡事都可以假设,不过要大胆、合理的想象才行。让我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。

三、指导朗读:师:看课文第一段,这样的一头鲸,谁能把它读得非常大?

是个别读还是集体读?(生齐答:集体读。)(教师起头,生齐读第一自然段)

朗读时──该轻的轻、该重的重、该急的急、该缓的缓,声音可以压低一点。轻一点,只要语气到位了,完全投入了,你的表情自然就丰富了。我们地球上生拥有这么大的鲸,我们应该感到自豪,我们的脸上应该洋溢着自豪和骄傲。

如果是这样,效果保证好。声音压低点,语速慢一点。读──(学生按照老师的指导齐读)

师:有进步。回去后多对着镜子练一练吧。

师:咱们分着读,我先读比较,找一人读例举数字。为了更加精彩,全班同学一起来读“假设”。让我们把它读的更大些,好不好?

师:你们已经读得非常好!尤其是我们班的男子汉、帅哥们,你们最重要的一条就是要相信自己。

你们跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”(生读:一条舌头就有十几头大肥猪那么重)“十几头大肥猪”说!(生读:

十几头大肥猪)强调“十几头”,读!(生:读“十几头”)全班读:

十几头大肥猪。(课件)从我们全班的朗读中我确实体会到了鲸的大。下面老师给你们讲个小故事,想不想听?

话说,一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。

鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

请同学们想一想,鲸想混进去拿大奖会怎样说?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?⑵认真读第段课文,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听。

学生转述。所以我灰溜溜的走了,嗨,做人要诚信呢,否则,太丢脸了。

师:好,知错就改就是好样的。⑷从他”的解释中,我们现在明白了蟹将军不让鲸参加比赛原因了吧?

同学们鲸在他的叙述的过程中,运用了那些说明方法呢?(作比较、打比方、列数字)

鲸”,明明不是“鱼”,是“哺乳动物”,为什么还是“鱼”字旁?用自己的话来叙述。(课件演示进化过程)

师:因为“鲸”原来是生长在陆地上的,是慢慢的“进化”过来的,提到进化我想起了一个外国人,达尔文他写了一部《进化论》,我们有时间可以看看这本书写了什么。

回头来看,鲸的种类有哪些:投影出示。一起读文章。运用了什么说明方法。(作比较)

下面用我们前面批注的方法,小组合作学习,鲸的生活习性部分,并**用了什么说明方法。(学生汇报时,**课件)

师:说明性文章,不仅要有到一些说明方法,还要注意用词的准确性,老师这有一组句子,请大家看看带点的词用的好在**?文中还有这样的句子吗?说的很好。课后3题:(课件)

须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。

师:学完课文,我们不仅知道这是一篇说明文,而且还学了他的一些的说明方法,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比,这只是沧海一粟。

老师这有一份资料,想不想继续了解一下鲸呢?(课件)四、练笔。

下面请同学们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻把自己介绍给大家,并且运用到我们所学的列数字,打比方,作比较等说明方法。怎样介绍呢?请大家先听听蓝鲸的自我介绍。

(出示多**课件──蓝鲸的**及自述:我,很帅,是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长3米,体重190吨,相当于33头大象或300多头黄牛的体重。

我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。

怎么样,大家记住我了吗?)

四年级下册语文教学设计 课文26《鲸》语文S版

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