《鲸》教学设计。
学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。教学重难点分析。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备。
多**课件。
教学过程。一、回顾引入，理清脉落。
1、我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，现在就让我们回顾一下，看看谁的字词掌握的牢。（课件）
上节课我们交流了关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？（板书：形体、进化、种类、生活习性）
2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？（板书：进食、呼吸、睡觉、生长）二、阅读分析；
请说说鲸的形体有什么特点？（大）
你能用一个词来形容大吗？那课文又用了那些说明方法来介绍鲸的呢？请读课文的第一自然段。
学生汇报师板书）作比较、列数字、假设、举例子。
具体说说：生；不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）师：对，用了比较，写到相应位置。还有吗？生：列数据。
师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？生：十六吨。
师：一吨是一千千克，我才50千克，最小的鲸有多少个我这么重？生：40多个！
师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？（课件）生；大！
师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，标注上。师：
这也是一种读书笔记的方式，叫批注。我认为批注是最好的读书方法之一，希望同学们能经常使用。
这一段还有一个非常独特的说明方法。（课件出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
）这是一种什么样的说明方法？生：打比方。
师：打比方，同意吗？（生答：
同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！
生：我觉得是举例的说明方法。师：
举什么例？
生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。师：
举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：
不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？
师：它不“吃”你，而是“吞”你喽！看来，这不是例子喽。生：假设。
师：假设？你怎么知道是假设？生：我是从“要是”两个字中知道的。
师：张开嘴没有？（生答：
没有。）从“要是”两个字看出假设，不简单！我们读书要，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。
你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。让我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
三、指导朗读：师：看课文第一段，这样的一头鲸，谁能把它读得非常大？
是个别读还是集体读？（生齐答：集体读。）（教师起头，生齐读第一自然段）
朗读时──该轻的轻、该重的重、该急的急、该缓的缓，声音可以压低一点。轻一点，只要语气到位了，完全投入了，你的表情自然就丰富了。我们地球上生拥有这么大的鲸，我们应该感到自豪，我们的脸上应该洋溢着自豪和骄傲。
如果是这样，效果保证好。声音压低点，语速慢一点。读──（学生按照老师的指导齐读）
师：有进步。回去后多对着镜子练一练吧。
师：咱们分着读，我先读比较，找一人读例举数字。为了更加精彩，全班同学一起来读“假设”。让我们把它读的更大些，好不好？
师：你们已经读得非常好！尤其是我们班的男子汉、帅哥们，你们最重要的一条就是要相信自己。
你们跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”（生读：一条舌头就有十几头大肥猪那么重）“十几头大肥猪”说！（生读：
十几头大肥猪）强调“十几头”，读！（生：读“十几头”）全班读：
十几头大肥猪。（课件）从我们全班的朗读中我确实体会到了鲸的大。下面老师给你们讲个小故事，想不想听？
话说，一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。
鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
请同学们想一想，鲸想混进去拿大奖会怎样说？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？⑵认真读第段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。
学生转述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要诚信呢，否则，太丢脸了。
师：好，知错就改就是好样的。⑷从他”的解释中，我们现在明白了蟹将军不让鲸参加比赛原因了吧？
同学们鲸在他的叙述的过程中，运用了那些说明方法呢？（作比较、打比方、列数字）
鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。（课件演示进化过程）
师：因为“鲸”原来是生长在陆地上的，是慢慢的“进化”过来的，提到进化我想起了一个外国人，达尔文他写了一部《进化论》，我们有时间可以看看这本书写了什么。
回头来看，鲸的种类有哪些：投影出示。一起读文章。运用了什么说明方法。（作比较）
下面用我们前面批注的方法，小组合作学习，鲸的生活习性部分，并**用了什么说明方法。（学生汇报时，**课件）
师：说明性文章，不仅要有到一些说明方法，还要注意用词的准确性，老师这有一组句子，请大家看看带点的词用的好在**？文中还有这样的句子吗？说的很好。课后3题：（课件）
须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。
师：学完课文，我们不仅知道这是一篇说明文，而且还学了他的一些的说明方法，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。
老师这有一份资料，想不想继续了解一下鲸呢？（课件）四、练笔。
下面请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家，并且运用到我们所学的列数字，打比方，作比较等说明方法。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。
（出示多**课件──蓝鲸的**及自述：我，很帅，是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨，相当于３３头大象或３００多头黄牛的体重。
我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。
怎么样，大家记住我了吗？）
四年级下册语文教学设计 课文26《鲸》语文S版
鲸 教学设计。语文s版四年级下册第七单元 鲸 第二课时。一 教学目标。1 认知目标。1 学会认读5个生字，会写8个生字，掌握由生字组成的新词。2 正确 流利 有感情的朗读课文。2 能力目标。1 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。2 认识本文列数字 作比较 举例子 比喻等说明方法。3 学习鲸的写法，介...
四年级下册语文教学设计 课文21《爬山》语文S版 1
爬山 教学设计。玉州区仁东镇鹤林小学张北凤。教材分析 爬山 这篇课文，作者回忆了二十六年前和父亲一起爬山，并从中学到了很多道理这件事。文章语言精练，富有哲理。文章中，父亲三次所说的话是哲理的集中体现。课标 对中段阅读教学的要求是 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。所以，...
四年级下册语文教学设计 课文21《爬山》语文S版 2
爬山 教学设计。我要给大家介绍的一堂课是第一册教材中的第15课 爬山 是第六单元中的第三篇课文。这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰 小鸟 小花 野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。第一课时的学习目标 1.认识12个生字。...