21.《看戏》教学反思。
看戏》记叙的是京剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。作者出神如画地描写，栩栩如生地再现了当年大师的精彩表演，使人不禁“如闻其声，如见其人，如临其境”。课文重点引导学生把握主要内容，感悟梅兰芳先生表演艺术的精湛，领略中国文化的魅力与独特神韵，从而引导学生热爱、保护、传承中国文化，并使之发扬光大。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.以问题串联法，引领学生初读文本。这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。
2.抓重点词句，品味语言文字魅力。从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。
让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。
3.认真研读教材，挖掘文章的空白点。其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段**历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人！
一个真正人民艺术家。
二、成功之处。
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是质疑问难，导入语我是这样设计的，作为四大文明古国之一的中国，具有悠悠五千年的历史，悠久厚重的历史，酿造了博大精深的文化。而文化又以其深藏世界万象的博大内涵，影响着我们的生活方式，滋养着我们的精神世界。第1页。
京剧就是其中的一种，被称为我们的“国粹”，小朋友你们知道的有中国传统文化特色的艺术有哪些？今天我们一起走进21课，请同学们齐读课题“看戏”，读完这个课题，孩子们你们想到了什么呢？
我这样设计的目的是，爱因斯坦说过：“问题的提出往往比问题的解答更重要。”由于文章题目言简意赅，留给学生许多想象的空间，所以上课伊始我就引导学生从题目入手、质疑，孩子们会说“谁在唱戏？
”、他唱的好吗？”、观众的反映怎么样？”。
其实这些问题也正是这篇文章的主要内容。
三、不足之处。
通过前面的预习我们知道这篇课文的主人公是京剧大师梅兰芳先生，我们也搜集了一些关于京剧和梅兰芳先生的资料，但是给学生交流收集到了资料时，给的时间太少了，这是本节课的不足之处。
四、改进措施。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课后提供一些关于梅兰芳京剧表演的音像资料供学生欣赏，让学生初步了解我国的戏剧文化，学会欣赏。然后由此进行拓展，简单介绍一些其他传统文化的精粹，最后让学生自由谈论自己的收获。
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小学四年级下册21 看戏教案
课题分课时。教学目的与要求。21 看戏1总课时。执行时间电教课时。月日。知识与技能 1 学会写本课的12个生字，正确读写生词。2 理解关键词语的含义及表达方式。过程与方法 引导学生充分朗读 讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。情感 态度与价值观 通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲。素...
四年级语文《看戏》教学设计
教学目标 首先，培养学生热爱祖国文化的感觉，提高歌剧素养。第二，学习场景的描述和声音描述的方式。三，学会写更详细和写的方法。教学重点 1.声音的描述。2.了解关键词的含义。对比的方式。难以教 写作与中心意义之间的关系的细节是困难的。教学法 方向 自读 q a 总结四个步骤。课程 2小时。他是一个非常...
四年级下册语文 21 爬山教学反思 三
教学反思。爬山 记叙了26年前父亲带着十岁的 我 去爬山，在爬山的过程中父亲告诉 我 能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉 我 如何欣赏沿途的美景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解 从青山那里...