湘教版小学四年级语文下册《云海日出》教案三篇。
篇一。一、教学目的。
默读课文，整体感知文章内容。
理清课文条理，了解作者的观察和表达方法。
感情作者的语言美，积攒语言。
激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。
二、教学重点。
理清课文条理，理解课文内容。
掌握文中景物描写的方法（如动静结合）。
三、教学难点。
能通过朗诵，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
四、教学准备。
多**课件。
五、教学过程。
一）谈话导入。
我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能认真观察，一定会被它迷人、秀美的景象所沉醉。今天，我们就来观赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课（板书：
云海日出）。黄山位于安徽省南部黄山市。2024年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.
8米。黄山常年雨量充沛、林木繁茂、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉。
黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。
二）初读课文，整体感知。
首先。请同学们自由地朗诵课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。
思考两个问习题。
1）、课文是按什么顺序记叙的呢？
2）、课文主要介绍了黄山的哪些景色？
三）剖析课文，真切心得。
1）课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两局部，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？（课文⑶4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。）
学习“云海”
云海终究是怎样的景象呢？指名读第⑶4自然段。（评价）
根据方才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它。
们分别说出了云海的哪些特点？
a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮。
闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？
b师拿镜子演示，与**比照，说说共同特点？（平、静、大）c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际）。
d教师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗诵这一句。
“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，斑驳陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”
a云海的景象又发生了怎样的变化？b请生答复（云由静态变得动起来了）。
c这一句出现了哪种修辞（比喻）
师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？（质地轻盈、斑驳陆离、景象万千）这样的美景让我们看得出了神，突然梦幻之中。
”（置身梦幻）
刚刚观赏完云海，你能用一个词来形容吗？（美丽、神奇等）4学习“日出”
1）师读第5自然段。
2）叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？(清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)
3）等着等着，一会儿，早霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装：
橙红艳丽，缤纷璀璨，像一幅悬挂在天边的织锦。”
4）同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇怪的景象呢？齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的？
生：从颜色和形状来描写太阳的变化。
生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆---大半圆——一轮玛瑙盘；颜色。
变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。
师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢？
生：速度快，我是从“蓦地、一霎时、很快、一眨眼。看出来的。
师：颜色形状变化的快，让人目迷五色。
师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。
5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗诵第七自然段。
四）拓展延伸。
学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们观赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。
六、板书设计。
云海日出。云海：
静态描写。动态描写。
日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘。
篇二。一、教学要求：
1．认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3．激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜爱的段落背诵下来。
二、教学难点：
1．在读中理解、积攒词句。
2．激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
三、教学准备：
安徽黄山的风景**、配乐朗诵的**。
四、课时安排：
1课时。五、教学过程：
一）创设情境，导入新课。
1．启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？
2．提醒课习题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！
板书课习题）这是一篇略读课文。指导读课习题。
二）初读课文，整体感知。
1．请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2．交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。
结合出示词语进行积攒：
崎岖。回旋回绕。
变幻无穷。帆樯林立。
斑驳陆离。稀薄。
景象万千。缤纷璀璨。
晶莹剔透。金碧辉煌。
绽露。瞬息万变。
目迷五色。心神飞扬。
云烟袅袅。3．谁来简略地说一说课文主要写了什么？
老师引导学生共同汇总。
4．提出疑难之处。
三）再读课文，真切心得。
1．默读课文。学习要求：
把课文分为“云海”和“日出”两局部，并说说你印象最深的是哪局部？
2．小组讨论，全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢？
课文⑶4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。）
3．学习“云海”
1）谁对黄山的云海印象最深刻？试着读读。
2）你从哪些语句中感受到了云海的神奇、神韵？细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。
3）闭上眼睛想像一下，你们好像看到了怎样的云海景象？
全班交流，老师点拨。
4）重点指导积攒叠词：
明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。
你们还能说出像这样的词语来吗？
5）（出示黄山日出**）指导朗诵：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗诵课文。（配乐）
4．学习“日出”
1）请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。
小组交流，指名说，老师点拨，出示日出**。
结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……）
2）哪些语句写出了黄山日出的壮美？找出来多读几遍，读给大家听。
3）重点积攒：
清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。
同桌试着说说这样的词语。
4）指导朗诵：（配乐）喜爱黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜欢之情读出来哦！
四）背诵积攒，拓展延伸。
学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法？
背诵、摘抄积攒……）
1．看谁在最短的时间内能把自己最喜爱的语句记下来。选择自己喜爱的局部，熟读成诵。
2.向学生举荐相关的课外美文，丰盛积攒。
五）板书设计。
云海日出。奇幻。
壮美）云海：……像……似……
日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……
篇三。教学目的：
知识技能。1．认识11个生字，读记有关生词。积攒词语。
2．默读课文，理解课文内容。
3．理清课文条理，了解作者的观察和表达方法。
4．心得作者的语言美。积攒语言。
过程与方法。
1．借助工具书，认识生字，理解词语。
2．通过默读，自读自悟或合作**、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述条理。
情感态度价值观。
培养学生发现美、心得美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。
教学重点：理清课文条理，理解课文内容。
教学难点：心得作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教具准备：幻灯片。
课时安排：一课时。
教学方法：引导学生讨论交流、品读、美读。
教学流程规范：
一、情趣导入。
二、**感知。
展示**，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对局部**做简略的讲解，进一步加深印象。
三、整体感知。
那么作者是怎样向我们描画黄山云海日出的呢？
1．学生朗诵课文。
1）标出自然段。
2）认读生字，同桌互相检查。
3）联络上下文，理解重点词语。
4）同桌分段轮读课文，读通读顺。
2．默读课文。想一想：作者是怎样来写的？
3．理清文章条理。
四、合作**。
师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在浏览中心得吧！
1．默读“云海”和“日出”两局部，把喜爱的句子画上记号。（动态美的画上“—”静态的画上“﹏”
2．品读，心得景物的特点。
云海：变幻莫测、景象万千。
日出：瞬息万变、美丽壮观）
3．边读边现象，心得作者的语言美和描写的意境美。
4．再次默读，心得作者的表达方法。
一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。）
四年级语文下册第八单元云海日出教案湘教版
云海日出。课题分课时。教学目的与要求。30 云海日出1 总课时。执行时间电教课时。月日。知识与技能 1 认识11个生字，读记有关生词。积累词语。2 默读课文，理解课文内容。3 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。过程与方法 1 借助工具书，认识生字，理解词语。2 通过默读，自读自悟或合作 讨论交...
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