课题分课时。
教学目的与要求。
21．看戏1总课时。
执行时间电教课时。
月日。知识与技能：1、学会写本课的12个生字，正确读写生词。2、理解关键词语的含义及表达方式。
过程与方法：引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。情感、态度与价值观：通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲。
素养。关键句的含义及表达方式。感悟对声音的描写。生字、词卡片。
个人随笔。重点难点教具准备。
教学程序。一、导入新课。
同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生。
动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、引导学生阅读课文，整体感知。
1．自读课文，读准音，提出不理解的词语。
2．引导学生正音，辨字形，释词义。出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住。
3．指定两人分读课文，要求读准字音。
三、阅读新课，引导分析。
1．师范读课文第1～2自然段，学生思考：
1）题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？
为什么写这些？（2）接着写剧场的什么情景？
怎样写出这种情景？
这样写具有什么样的表现力量？
2．交流、明确：
1）这样写是渲染演出之前的气氛。
有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
2）剧场里的人多。“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。
人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养和热情。
3）本文的中心是看戏，上面两段在文中起着什么作用？
四、课堂小结。
板书设计。21．看戏。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住。
教学反思。分课时电子教案。
课题分课时。
教学目的与要求重点难点。
21．看戏。总课时。
执行时间电教课时。
月日35知识与技能：1、了解作者描写声音的方法。
2、理解关键词语的含义及表达方式。
过程与方法：引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。情感、态度与价值观：通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲。
素养。详写、略写与中心的联系。对声音的描写。感悟对声音的描写。投影仪。
个人随笔。教具准备。
教学程序。一、复习导入。
二、学习新课。
1．引导学生分析第3自然段。
1）速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为什么？
2）讨论、明确。2．分析第4自然段。
1）自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子，画出描写女主角歌声的词句。
2）学生读相应的语句。（投影出示）（3）学生齐读第4自然段。（4）讨论（5）交流。
6）“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能否互换？为什么？
7）自读第4自然段。3．分析第5自然段。
1）听到美妙的歌声，观众的表现如何？
2）这一段运用了什么修辞手法？画出句子，并理解其作用。（3）这两段与第2自然段比较，对于全文及中心来说有什么特点？（详细，直接突出中心。）
4）齐读第5自然段。
4．齐读结尾段，体会句子的表达方式。三、朗读全文，升华认识1.学生有感情地朗读全文。
2.在教师引导下理解艺术与人民的关系。四、自主积累，完成书面作业。
1.把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。2.选自己喜欢的词语造句。3.练习写一写有关的场面描写。4.交流自己写的精彩片段。
21．看戏。
戏未开场时剧场的情况：静静的，人海。
看主角：轻盈而矫健的步子，圆润的歌喉，板。
书看戏优雅的“水袖”，婀娜的身段设。
戏观众：像触了电似的像着了魔一样像潮水一样计。
交待主角：梅兰芳先生。
教学反思。
小学四年级下册16看戏教案
16.看戏。教学目标 知识与技能 1 学会8个字，认识9个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法 理解课文内容，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。情感态度价值观 了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统艺术的热爱之情。教学重难点 1 公园环境 剧场情景描...
四年级下册语文教学反思21 看戏湘教版 学习
21.看戏 教学反思。看戏 记叙的是京剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场演出京剧 穆桂英挂帅 的动人场景。作者出神如画地描写，栩栩如生地再现了当年大师的精彩表演，使人不禁 如闻其声，如见其人，如临其境 课文重点引导学生把握主要内容，感悟梅兰芳先生表演艺术的精湛，领略中国文化的魅力与独特神韵，...
湘教版四年级下册《看戏》版教案
名师精编优秀教案。看戏 教学设计。一 题目引入，交流资料。1.读题目，了解课文写的是看谁演戏。2.交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。二 自读课文，了解大意。1.自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。2.边读边勾画自己不理解的地方。三 交流讨论，合作解疑1.学生提出自己...