25古诗三首。
教学要求。1.掌握生字词。2.朗读、背诵诗歌。3.体会诗句的含义。4.体会诗歌的感情。
5.想象诗句所描绘的画面。重难点。
1.体会诗句的含义。2.体会诗歌的感情。
3.想象诗句所描绘的画面。
课时划分：三课时。
预习作业：搜集与诗歌、作者有关的资料。
教学设计。第一课时。
教学要求。1.根据字典体会诗句的含义。2.体会诗歌的感情。
3.朗读、背诵、默写诗歌。
教具准备：挂图。
教学过程。一、导入。1.了解李白。
李白：唐代大诗人。四川人，一生遍游祖国名山大川。写下无数风。
浪漫的诗。学过他的诗有《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜诗》，背诵这些诗。
2.《赠汪伦》一诗有一个传说。
汪伦十分敬慕李白。想邀请他来做客，于是他写信告诉李白：这里有十里桃花，万家酒家。
李白慕名而来，一看才晓得所谓”十里桃花”描写的是方园十里的桃花潭，“万家酒家”描写的是姓万的一家酒店。汪伦迎来了李白，盛情款待，临走时李白正要踏上渡船，忽闻岸上传来踏歌之声，原来是汪伦赶来送行，边赶边唱着送行歇。李白大为感动挥笔写下了《赠汪伦》)二、学习诗歌。
(一)学生字、
赠(zènɡ)：赠送馈(kuì)赠赠物赠品(二)自由学诗。1.自由读，理解诗意2.自由议，互帮互学。
3.提出不解的词、句(可能出现如下)：(赠：
(2)将欲行：(3)踏歌声：(4)不及：
4.请几个水平高的上台当老师。赠。
送给。将欲行：将要出发。
踏歌声：踏着步子唱着歌。不及：不如，比不上。5.串讲诗句意思。(1)学生四个上台讲诗意。
2)下面评议学生讲课的准确性及教态、语言情况。的同学。)(3)师予以归纳。赠送给汪伦。
李白乘船就要出发，忽听岸上传来踏步唱歌的声音。李白觉得桃花潭水千尺深，比不上汪伦送我的情意深。(4)学生再组成对子反讲。6.朗读诗句(边读边悟)(1)画朗读节奏。
赠汪伦[唐]李白。
李白/来舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送/我/情。(“送我情”也可一口气读)(2)悟诗句包含的情感。① 自由讲。
归纳。(诗歌表现了李白与汪伦之间深厚的友情。)③找出表情感的句子。
(桃花渭水深千尺，不及汪伦送我情。)④怎样才能读出他们之间的深情，学生a：重读“将欲行”、“踏歌声”、“深千迟”、“送我情”。
学生d;要用赞美友情的语调朗读。学生c：后面两句要拉长语调长朗读。
⑤师范读。⑥生齐读。
三)(小黑板)出示几首写友情的诗句。《别董大》
千里黄云白日曛，北风吹雁雷纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《黄鹤楼送孟洁然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
以上诗歌仅供朗读，以扩大见识了解写友情的诗句有哪些)(四)背诵诗歌。三、小结。
友情是珍贵的，自古以来就是诗人爱写的题材。我们学了诗歌要珍视友情。四、作业。
默写诗歌《赠汪伦》。板书设计：赠汪伦[唐]李白不及送深。
我将欲行千情深意厚。
情踏歌声尺。
第二课时。教学要求。
1.根据字典理解诗句的含义。2.体会诗歌酌情感。3.朗渎、背诵、默写诗歌。
教具准备：挂图。
教学过程。一、导入。
1.诵读李白写的诗《赠汪伦》。2.诵读写友情的诗。二、学诗。
过渡：昨天刚学了李白写的《赠汪伦》，今天再学一首李白写给盂浩然的诗。(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄阳县人，壮年时曾漫游江浙一带，后又赴长安谋求官职，失意后，还归故园，过隐居生活。他的五言律诗成就最高，大多描写个人情怀和田园风光。
他是唐代诗人，其作品生活气息浓厚，当时事有盛名。有《孟浩然集》。与李白是好友。
(二)自由读诗歌1.掌握生字词。
孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)2.画节奏。
黄鹤楼/送盂浩然/之广陵[唐]李白故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，惟见/长江/天际流。3.
根据字典理解诗意。(1)自由议论。(2)自由汇报。
(3)解决疑难问题。
4)请理解的学生上六当老师。在( )内填上正确的意思。①之广陵：(去广陵) ②故人：(老朋友)③西辞：(向西边离开)
烟花：(花开得繁茂，像浮动的烟雾，即花开如雾)
下扬州：(去扬州)⑥孤帆远影：(孤独的一只船帆，远去的影子)⑦天际流：(在天边流)(5)串讲诗意(6)师归纳。
在黄鹤楼送孟治然去广陵李白。
老朋友在西边告辞了我，离开了黄鹤楼，在花开如烟雾的三月，去了扬州。一片孤帆远去，影子消失在天空的尽头。只看见长江之水在天边滔滔流淌。4.体会情感。
1)师过渡：名友就要远去他方，诗人的心情是怎样的？用你们的语言描绘一番。
依依不舍②恋恋不舍③难分难舍④情深意长⑤依依惜别。
2)这情景体现在哪两句诗中，读出来。(孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。)(3)师过渡；大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍君(友)去，心中会默念什么？
4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。①劝君更尽一杯酒，例句：平时可预先积累或上课前先背②莫愁前路无知己，诵。天下谁人不识君。
学生语言例：①放心去吧，我会想着你。②江水啊，你平安地送友远去吧：③朋友啊，早日归来，我们再相聚。④这一别，何时能相见。
5)诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤楼。目的地是广陵在哪两句中体现？(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。)5.朗读诗歌。
1)师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意？(2)学生读(齐读、个别读、小组读)6.
背诵诗歌。三、拓展延伸。
再学一首写黄鹤楼的诗。(只读不讲)黄鹤楼崔颢。
昔人已来黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。四、小结。
悠悠黄鹤楼，依依送友去、写不尽的情与意，尽随江流去，现我们用深情的朗读替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。五、作业。1.
朗读、背诵诗歌2.给诗歌画上朗读节奏。3.
抄出点明时间的诗句。4.抄出点明别离地点的诗句。
5.抄出表达依依不舍之情的诗句。板书设计：
在黄鹤楼送孟治然去广陵惟见长江孤帆远影。
黄鹤扬州楼故人西辞依依惜别。
第三课时。教学要求。
1.掌握生字词。2.理解诗句的意思。
3.体会诗歌的情感。
教具准备：朗读录音。
教学过程。一、导入。1.了解贺知章。
贺知章：字季真，今浙江省萧山县人。少年时文词出众，知名于此。
二十六岁时考中进士，经张说推荐，入丽正殿书院修书，后迁札部侍郎，官至太子宾客，秘书监。天宝初，归隐镜湖。现仅存诗二十首，其中《回乡偶书》和《咏柳》历来为人称道。
2.题目回乡偶书。
贺知章在年轻的时候离开故乡，辞官回乡已经八十多岁，距他离乡时已有五十多年，偶书：偶然写下来的意思。)二、学习诗歌。(一)学习生字词。
偶(ǒu)：偶然、木偶、偶尔、玩偶、偶数。鬓(bìn)：鬓毛、鬓角、双鬓。(二)自由学诗。
l.自由读诗，读通、读顺。
2.听录音读，画节奏。(请一学生上台演示)回乡偶书贺之章。
少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客/从何处来。3.
自由读诗，提出疑难。“老大回”“鬓毛衰”4.学生解疑师归纳。
老大回：年老了才回来。鬓毛衰；鬓毛疏落。
5.串讲诗意。
1)学生组成小组悟、议。(2)学生汇报。(3)教师归纳。回乡偶然写下的诗。
年轻的时候离开家乡，年老了才回家，家乡的口音没有改变，两鬓的毛越来越疏落。儿童相见不认得我，笑着问我是从**来的。(4)学生结对子再自由串讲。(5)请一生上台串讲、朗读。
6.体会情感。
从诗中可以体会作者觉得家乡的儿童是可爱、讲礼貌的，而自已是思念、热爱故乡的。
从诗的“乡音无改”与“鬓毛衰”可以体会什么？ (思念故乡)7.朗读持歌。
带着对儿童的怜爱，对家乡的思念。8.背诵诗歌。
9.描绘诗歌描绘的情景。三、小结。
月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。
诗人从迢迢千里之外赶回家来了，扑进故乡的一刻遇到了可爱的孩子，于是就提笔写下了这《回乡偶书》。四、作业。1.背诵、默写古诗。
板书设计：回乡偶书。
少小音无改。
思乡儿童笑问何处来。
老大鬓毛衰。
四年级语文下册古诗三首
古诗三首。教学目标 1.能读懂古诗三首，并能用自己的话说说这两首诗的意思。2.学会本课的10个生字，读准多音字 泊 的字音，能结合诗句理解 含 千秋 泊 疏疏 急走 等词语。3.会背诵，默写古诗。4.初步感受古诗中所描绘的优美景色。教学重点 能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。教学难点 ...
人教版四年级语文下册《古诗三首》导学案
蒙山县镇 乡 小学四年级语文下册导学案。主备人 侯昌明复备人 教研组长审核 教导处审批 授课时间 班级 小组 姓名 教学流程 第一课时完成导学案课前预习 40分钟 第二课时1 导入 一。4 小组合作，用自己的话说说古诗的大意。分钟 2 学习重难点 品味诗句，指导背诵，积累语言，体会江南山水的特点，激...
四年级语文古诗三首
第二十一课古诗三首。教学目标 1 理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景 热爱祖国壮丽山川的思想感情。2 学会并掌握本课的生字 词。3 有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。教学重 难点 目标 教学课时 3课时 教学准备 课文挂图 教学过程 第一课时。一 导入新课 初步感知。1 谈话导入 2 试...