第四单元。
教材分析】本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。
马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。
石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。全诗表面描写了石灰的烧制过程，实际上句句关照人的品格，都是在说如何锤炼人咏自己磊落的襟怀。
竹石》是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗。前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。诗的大意是：
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
学情分析】经过六年的学习，学生已经积累了许多的古诗以及学习古诗的方法。所以在教学中，传授学习古诗的方法很重要。
10 古诗三首。
教学目标】1.知识与能力。
1)会认会写本课的生字，生字要结合易混字多读多写。
2)能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3)熟读课文，理解诗句的含义，体会作者的情感。
2.过程与方法。
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3.情感与价值。
通过朗读感受诗人的豪情壮志和渴望立志报国的赤子之心。
教学重点】能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点】整体把握，诵读赏析，感受诗人的情感。
教学准备】课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其他豪情壮志、立志报国的诗篇等。
教学策略】这三首诗的共同之处，都运用了托物言志的表达方法，都能体现出诗人在困境中不屈不挠的大无畏精神。我采用先扶后放《马诗》《石灰吟》放在前两课时学习，《竹石》放在第三课时，并且采取放手让他们学习《竹石》。前两首没有明确写作中的表达方法，当第三首古诗学完之后，通过观察、比较引出“托物言志”，课堂将会收到较好的效果。
课时安排】 3课时。
教学过程】第一课时。
作业设计】1.背诵《马诗》。
2.请你先把这首诗背给爸爸妈妈听，再给他们讲一讲诗中所表达的意思。
板书设计马诗 [唐]李贺。
沙如雪\\\月似钩\\end}\ight\\}altimg': w': 77', h': 78', omath': 沙如雪月似钩'}]写景。
金络脑\\\踏清秋\\end}\ight\\}altimg': w': 77', h': 78', omath': 金络脑踏清秋'}]抒情——杀敌报国。
第二课时。作业设计】1.背诵《石灰吟》。
2.搜集更多爱国诗词佳作，和同学交流。
板书设计】石灰吟 [明]于谦。
颜色： 清白。
志向： 坚贞不屈、洁身自好。
第三课时。作业设计】 1.默写《竹石》。
2.收集有关咏竹的诗句。
板书设计。竹石 [清] 郑燮。
咬定、立根\\\千磨万击、东西南北风\\\u3000\u3000↓\u3000\\\借物言志\\end}\ight\\}altimg': w': 222', h':
150', omath': 咬定、立根千磨万击、东西南北风\u3000\u3000↓\u3000借物言志'}]坚劲。
教学反思】
六年级语文下《古诗三首》教学设计
前面我们学习了 桂林山水 和 林海 两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感。情的散文。今天，我们要学习三首古诗 板书课题 本课预习提示我们 墨梅 竹。石 和 石灰吟 这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一。种精神。这就告诉我们学习的思路 要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中...
小学语文六年级教案《古诗三首》教学设计之五
小学语文六年级教案 古诗三首 教学设计之五。1 掌握生字词 葵，衰，煮，羹，煎2 朗读，背诵古诗。理解诗词的意思。3 体会诗人表达的思想感情。教学重难点 1理解诗句的意思2诗人感情的把握。教学时间 二课时。第一课时。一 导入新课整体把握。1 导言 我们曾经学过 古朗月行 谁给大家介绍或背诵一下？2 ...
小学语文六年级教案《古诗三首》教学设计之三
教学目标 1 通读三首古诗，学会三个生字。2 了解 长歌行 大意，感受诗人的真挚感情。教学过程 一 导入新课。教师演示 古诗三首 诵读动画，导入新课。二 学生初读课文。1 读通三首古诗，学会三个生字。2 对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。3 小组内简单交流。三 学习 长歌行 1 导入新课。行...