最新整理六年级语文古诗三首教案。
教学目的：．掌握生字新词，理解诗句的意思，体会诗的意境，能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。
．懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。教学重点、难点：
理解诗句的意思，体会诗的意境。在《马》诗中着重体会诗人是如何以马自喻，借马抒怀的。课前准备：
二框投影片、一段**教学时间：一课时教学过程：一．激趣。
．同学们，中国是一个诗的国度，历史上出现了许多伟大的诗人。今天，我们一起学习２１课《古诗三首》。这三首都是唐诗。
唐诗，是中国诗的高峰。这节课我们学习其中两首。它们都是五言诗。
（板书：五言诗）诗的内容都与将士的戎马生涯有关。
．你们以前是怎么学古诗的呢？(指名说)(我们不仅要理解诗意，体会诗的意境，还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。)二．学习第一首《马》诗１．简介作者李贺。
我们先来学习第一首《马》，这是唐代杰出的青年诗人李贺所作，李贺从小才华出众，却一直没有机会施展自己的才能，终日闷闷不乐，忧伤激愤，只活了二十七岁。他生前泄了许多优秀的诗篇，其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。今天我们所写的《马》是其中的一首，诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢？
出示填空)《马》这首诗诗人是借___马自喻),抒发自己想做一番大事业)的情怀。
．师范背。先听老师把这首诗读给大家听听。
．学生自由读。要求读准燕(yan)、络(luo)的字音，读通诗句。指名读。
．理解前两行的词语。我们先看前两行诗句：
这里的“大漠”是什么意思？（广阔的沙漠，这里指北方的原野。）还可以说怎样的沙漠？(无边无际、一望无垠、一望无边)“燕山”是指什么？
“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？“燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思？“钩”是什么意思？
这两行用了什么修辞方法？我们可以从___看出，意思是___沙石的颜色是黄的，为什么说是“沙如雪”呢？你能联系上下诗句来理解吗？
因此，我们在译释古诗的时候，习惯上总把原因说在前，结果说在后。５．谁来试着解释一下。(请一两位同学)
．这两行诗描绘了一幅怎样的景象(板书：景)呢？(映示灯片)请同学们读读诗句看看画面，用自己的话来说说。
月儿、群山、沙石怎么样？面对此景，诗人好像看到了什么？听到了什么？
(复片，复上马)
．练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图，我们读的时候，要注意语气舒缓些。
．广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境，这使诗人想到什么，抒发了怎样的感情呢？(板书：情)齐读后两行。
９．提出不理解的字、词，进行必要的点拨。①金？络脑？
为什么要配“金络脑”？(提示：俗话说好马配好鞍)③有没有配上？从哪个词看出？“何当”是什么意思？
“走”是什么意思？骏马跑，我们可以说什么？10．谁能连起来说说后两行诗句的意思。
11．纵横大漠，快踏清秋，在广阔无边的天地里自由驰骋，这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗？作者由马想到了人，想到了自己，作者借马抒发了自己什么情怀呢？12．练读。
读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样，施展才能，为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同？②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。
(个别读－齐读)13．齐读。全体起立。14．配乐背诵。
为了把诗的意境体会得更好，下面请同学们看着画面，听着**，把这首诗吟诵一遍。
三、学习第二首《塞下曲》。１过渡。(揭示写法)
李贺的《马》诗借景抒情(板书：借景抒情)给人以丰富的想象和很多的启示。我们学习的时候，运用了抓关键词语理解诗意，通过想象体会意境的方法。２．揭题、解题。
下面，我们就用这个方法学习另一首通过叙事来抒情的古诗，题目叫《塞下曲》。(板书：叙事抒情)“塞”，指什么地方？
古时把长城以北的地方称塞外。“塞下曲”，曲名，是写边塞将士生活的诗歌。３．简介作者。
塞下曲》的作者是唐朝的卢纶，他七岁就能写诗，也是一位很有才华的诗人。在《塞下曲》这首诗中，诗人为我们描述了一则发生在边关的精彩传说故事。４．这是个什么故事呢？
又抒发了诗人怎样的情怀呢？
出示填空)《塞下曲》叙述了抒发了指名读全诗。
．词语质疑。在预习中，你们理解了哪些词语？学生自由说。
．同学们预习的很认真。诗句里词语的意思都懂了，能不能把这些意思串。
起来讲讲诗句的意思，谁来说第行，第行呢？７．这首叙事抒情的诗，叙述了一个怎样的故事？(指名叙述)提示：哪一行说的是故事的起因？**是经过？结果？
．这首五言诗仅用了二十个字就向我们凝炼、生动地描绘了一则精彩的传说故事，李广将军的形象栩栩如生。诗中有些字用得特别好，我们来欣赏欣赏。同学们，先把第１行诗读一下。
第一行诗句中，哪一个词最能体现当时的场面、气氛？(惊)从这个“惊”字上，你能想象一下当时的场面和气氛吗？读第一行，读出紧张的气氛。
②下面几行，各抓哪一个词？a.为什么抓“引”？
提示：表现了李将军的什么？)
读的时候，要注意读出李将军英姿勇猛的形象。b.“没”这个词说明了什么？
那么，你能想象一下，当将军的手下找到这支箭时，会怎么说？学生自由说。来，我们就用这种惊讶、称赞的语气把第行读一读。９．齐读全诗，完成填空。
叙述了抒发了诗人。
10．个别读，齐读；配乐背诵。（请同学们听着**，有感情地吟诵一遍。）四、作业：
有感情地朗读这两首诗，进一步体会诗中所蕴含的思想感情，准备默写。
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