先让学生看贝多芬给兄妹俩弹月光曲的情景锯，使学生知道事情的整个经过，并初品《月光曲》。为接下去的教学作好铺垫。然后，让学生在第九自然段中找自己觉得最美的画面（即句子）。
通过对三句话反复的品读，说说“你读懂了什么”，尝试让学生体会《月光曲》的意境。
结合学生自己的生活和教师准备的**，让学生更直观地感受兄妹俩所看到的画面，再回到文本，进一步品读。“读着读着，你仿佛听到了怎样的琴声？”引导学生听**，再读。
使学生的情感得到加强，走近贝多芬的内心。
以省略号为突破口，培养学生的想象能力，引导学生突破文本、**、**的界限，走出文本，体会贝多芬的感情。“你记住了这些美丽的画面吗？”在前面反复读的基础上，背诵水到渠成，加强学生优美词句的积累。
最后，让学生质疑“贝多芬在这一夜里会怎么做，怎么想？”通过小小组讨论，交流，使学生的情感得到升华，进入贝多芬的内心。
学生对生活的艰难体验不足，所以对贝多芬《月光曲》中所表达的对生活的抗争，那种不屈不挠的精神很难体会到。
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