六年级下册数学优秀教学设计总复习《数的认识》

《数的认识》教学设计。

教学内容：教材分析：

在本节教学时应当注意知识之间的内在联系。例如，复习数的认识时，先让学生回顾曾经学过的数，通过网络图使学生进一步明确各种数的联系与区别。复习分数、小数、百分数以及复习分数、比、除法时，都要求学生说一说它们之间的关系，使学生更明确认识它们之间的异同点。

复习平面图形的周长和面积，把直线形和曲线形放在一起，用**表示它们之间的联系，使学生更加明确这些图形的面积计算公式的由来，很多计算公式的推导都是把新的图形转化为已学的图。

教学目标：1、在具体的情景中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事务并进行交流。

2、经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学重点：

整数（自然数）、小数、分数、百分数之间的联系与区别；构建知识。

网络。教学难点：

提升整理复习方法与策略。教具准备：自测题、挂图。教学过程：

一、创设情景，导入复习。

1、数学书伴随了我们走过了6年的生活，我们究竟学习了哪些知识？谁来说一说？2、说说你有什么想法？

3、刚才那位同学给了我们一个很好的建议，面对这么多的知识，我们确实需要对它们进行整理一下。

4、看来同学们已经有了各自的整理复习的方法，今天我们就一起来经历一次整理复习的过程。

二、回顾整理，初次建构数概念的知识网络结构师：我们数学课总是在和数打交道，今天我们就来整理一下数的知识吧！(揭示课题).

师：要整理有关数的知识，我们首先一起来回忆一下小学阶段我们学习了哪些数，一起来看一**片吧！师：

从中你能找出哪些数？

生回答后，这时黑板上展示出7个基本的数的概念：整数、自然数、分数、小数、正数、负数、零。

对这些数概念的意义你都清楚吗？举例说说什么是整数？自然数？负数？

师：看来这些数的概念都是有联系的。

下面，请同学们从这里面(7个基本的数的概念)选择你认为有联系的一些数的概念，进行整理，清晰地表示出它们之间的联系。(1)先写一写，画一画(2)同桌交流一下想法(3)全班展示和交流。

1、数的意义的不同？什么意思啊？谁来举例说明。

2、那整数和分数（小数）有没有什么联系呢？所以的整数都能写成分数。

那也就是说所有的分数都能化成整数？3、我们还可以把数分成正数、0和负数。三、看书回顾。

1、书上也把数的概念，进行了整理，我们一起来看一看。2、书上是怎么进行整理的，同桌互相说一说3、闭上眼睛想一想，说到数你想到什么？

4、把这个知识结构图和我们刚才自己尝试对比一下，你有什么想说的？四、课堂总结。

通过这节课的学习，说说你有什么收获？

六年级下册数学优秀教学设计 总复习《数的认识》