授课时间： 年月日。
第一单元《分数乘整数》教学设计。
教材内容。第2页例1。
学情分析。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
教学目标。1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义。
2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点难点。
重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
难点：理解分数乘整数的计算方法。
课前准备。课件、导学案。
教学课时 1课时。
教学过程。一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）
二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）
1.复习导入。
分数加法的方法：
相同分数加法的方法：
2. 揭示课题：分数乘整数。
3. 检查预习情况。
三、团结合作来**。
**（小组合作）：
1.出示例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？
2.分析题意：3人一共吃多少个，知道每人吃多少以后，用（ 加 ）法计算，列式为意可以用( 乘 ) 法计算，列式为。
3.计算方法：
方法一方法二：
四、争奇斗艳展风采。
1.展示： 每人吃个， 3人一共吃多少个？
2.展示：总结分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
3.教师根据学生的汇报进行精讲点拨：分数乘整数的计算方法及约分。
五、检查总结我在行。
完成导学案上的三组练习。
板书设计。分数乘法（分数乘整数）
教学反思。授课时间： 年月日。
第一单元《分数乘法》 教学设计。
教材内容。第3页例2。
学情分析。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
教学目标。1.使学生在自主**的基础上理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。
2.掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则比较熟练地进行计算。
教学重点难点。
重点：在具体情境中归纳总结分数乘整数的计算方法。
难点：理解分数乘法的意义，归纳总结分数乘整数的计算方法。
课前准备。课件、导学案。
教学课时 1课时。
教学过程。一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）
二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）
1.复习导入。
整数乘整数的方法：
分数乘整数的方法：
2.揭示课题：整数乘分数。
3.检查预习情况。
三、团结合作来**。
1.合作**例题2：1桶水有12l。
1）问题一：3桶水共多少升？
列出算式：（12 ×3 =36 (l) ）
提问：你是怎么想的？怎么样计算？
问题二：桶水共多少升？
列出算式并计算：（ 12×(l) ）
3）问题三：桶水共多少升？
列出算式：（3我计算（ (l) ）
2.组内分配任务，做好展学准备。
四、争奇斗艳展风采。
1. 展示**问题：
求“3桶水共多少升？”
12 ×3 =36 (l)
一个数乘分数的意义是什么？
12×(l)
求桶水共多少升 ？
(l2.展示：整数乘分数的意义：一个数乘以几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少？ 3.教师根据学生的汇报进行精讲点拨： 整数乘分数意义及计算方法。
五、检查总结我在行。
完成导学案上的三组练习。
板书设计。整数乘以分数。
3桶水共重多少升？ 桶是多少升？ 桶是多少升？
一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
求一个数的几分之几是多少要用乘法计算。
教学反思。授课时间： 年月日。
第一单元《分数乘分数》教学设计。
教材内容。第3页例3。
学情分析。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
教学目标。1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。
2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点难点。
重点：理解分数乘分数的意义，掌握其计算法则。
难点：理解分数乘分数的意义。
课前准备。课件、导学案。
教学课时 1课时。
教学过程。一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）
二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）
1.复习导入。
整数乘分数的方法：
动手折一折一张纸几分之几的方法：
2.揭示课题：分数乘分数。
3.检查预习情况。
三、团结合作来**。
1. **（小组合作）
例3：李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。
1）种土豆的面积是多少公顷？
列式： （公顷）
表示：求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。
2) 种玉米的面积是多少公顷？
列式：（公顷）
表示：求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的3份。
3）组内总结分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
2.组内分配任务，做好展学准备。
四、争奇斗艳展风采。
1.展示：李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。
1)种土豆的面积是多少公顷？
2)种玉米的面积是多少公顷？
3)展示汇报分数乘分数的计算方法 ? 2.教师根据学生的汇报进行精讲点拨：分数乘分数的意义及计算方法。
五、检查总结我在行。
完成导学案上的三组练习。
板书设计。3 分数乘分数。
例3：李伯伯家有一块公顷的地，（种土豆的面积占这块地的；种玉米的占。）
问题1：种土豆的面积是多少公顷？
= 公顷)
问题2：种玉米的面积是多少公顷？
=（公顷）分数乘以分数数，用分子乘分子，分母乘分母。
教学反思。授课时间： 年月日。
第一单元《分数乘法的应用(1)》教学设计。
教材内容。第5页例4。
学情分析。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
教学目标。1、掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。
2、能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。
3、经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。
教学重点难点。
重点：在具体情境中归纳和总结分数乘分数的计算方法。
难点：在具体情境中归纳和总结分数乘分数的计算方法。
课前准备。课件、导学案。
教学课时 1课时。
教学过程。一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习。
二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）
1.复习导入。
整数乘分数的方法：
较小分数乘分数的方法：
2.揭示课题：分数乘分数。
3.检查预习情况。
三、团结合作来**。
1.**（小组合作）例4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它每分钟可游km。
1）李叔叔每分钟游的距离是乌贼的，李叔叔每分钟游多少千米？
列式计算：（km）
2）乌贼30分钟可以游多少千米？
列式计算： (km)
2.组内分配任务，做好展学准备。
四、争奇斗艳展风采。
1.展示：例4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它每分钟可游km。
1)李叔叔每分钟游的距离是乌贼的，李叔叔每分钟游多少千米？
2)乌贼30分钟可以游多少千米？ 2.教师根据学生的汇报进行精讲点拨：约分。
五、检查总结我在行。
完成导学案上的三组练习。
板书设计。分数乘法的应用。
教学反思。授课时间： 年月日。
第一单元《分数乘法的应用(2)》教学设计
教材内容。第8页例5。
学情分析。六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在现实情境中体验和理解数学知识，但是透过表现看本质的能力还需要进一步培养。在此之前学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，对分数也有了一定的理解，应用知识的迁移和转化的思想，学生完全可以通过自主学习，**交流，把新知识转化为旧知来解决，理解并掌握分数乘整数的意义及计算方法。
教学目标。1、理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的结构特点。
2、掌握解决问题的思路和计算方法。
3、在问题解决过程中，进一步提高学生分析推理能力和解决问题的能力。
教学重点难点。
重点：理解和掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的解题思路和方法。
难点：引导学生自主探索出分析此类问题方法。
课前准备。课件。
教学课时 1课时。
教学过程。一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）
二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）
三、团结合作来**。
1.**（小组合作） 例5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。
苏教版六年级上册数学教学设计
苏教版六年级上册数学 长方体和正方体的认识 1 教学设计。一 导入新课 我们已经学习了一些平面图形 长方形 正方形 三角形 平行四边形和梯形，都是平面图形。今天我们学习立体图形。像墨水瓶 罐头盒 魔方玩具 牙膏盒 排球 肥皂盒 台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，出示这组物体的课件 今天我们就来研究...
六年级上册数学折扣教学设计
折扣。教学内容 数学人教版教材第十二册第97页例4 教学目标 1 初步了解折扣的作用，理解打折的含义。能运用百分数的知识正确计算商品打折的问题。2 体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。3 沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养 意识和创新精神。重点难点 理解商品打折的含义并...
六年级上册数学折扣教学设计
折扣。教学目标 1 学生练习百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单百分数除法实际问题 能练习分数 百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。2 学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受...