《圆的周长》教学设计。
田桥中心校张翠红。
教学目标：1)认知目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。
2)能力目标：通过引导学生**圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。
3)情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。
教学重难点和关键：
重点：推导圆周长的计算方法。
难点：学生以合作实践，讨论交流的方式**圆周率的含义。
关键：理解圆的周长与直径的关系。
教学具的准备：
多**课件，模型圆等。
教学过程：一、激趣导入：
同学们你们爸爸妈妈上班使用哪些交通工具？（自行车、电动车、摩托车、汽车等）
1、课件出示：
师：今天老师给你们带来了这些交通工具，认识吗？
2、哪一种车辆的车**一些？如果向前滚动一圈，哪一种车辆跑的远一些？（学生回答车**的跑的远一些）
3、车轮向前跑一圈的距离指的是什么呢？（学生回答是圆的周长）
4、师：什么是圆的周长呢？
5、师：同桌互相指出自己手中圆形纸片的周长。（学生互指）
6、师：现在谁来描述一下，什么是圆的周长？（学生回答后，课件演示并出示概念）
二、**测量方法。
1、我们知道了圆的周长的概念，那么如何测量圆的周长呢？下面请同学们利用桌上的材料，小组想办法测一下你们手中一个圆形物品的周长。
1）小组合作**方法。
2）小组汇报交流（指小组到前面演示测量方法：滚动法和缠绕法。）
课件演示。3）师：想一想，这两种不同的测量方法有没有相同的地方？（都是把曲线转化为直线来量的）
2、师指黑板上的圆问：它的周长怎么量？
师：看来刚才同学们发明的测量方法是有局限性的。那我们能不能寻找一种方法，通过计算知道圆的周长是多少？
三、**周长公式。
1、周长与直径的关系：
1）先想一想，一个圆的周长可能与它的什么有关呢？（学生回答正方形的周长与边长有关，长方形的周长与长宽有关，那么圆的周长与什么有关？）
2）师：圆的周长确定与它的直径（半径）有关。（板书：直径）
那么周长与它的直径到底有什么关系呢？下面请小组合作、测量出你们桌上圆形物品的周长和直径，并填写实验报告单。（课件出示报告单。）
3）小组活动并汇报交流。
从刚才的**中你能发现什么？（周长除以直径的商都是3点多一些。）
2、认识圆周率。
1）师：其实，任何一个圆的周长都是它的直径的3倍多一点，它是一个固定的数，我们叫它“圆周率”，用字母“π”表示。
课件出示：圆的周长除以直径的商是一个固定的数。我们把它叫做圆周率，用字母π表示。
师：圆的周长都是它的直径的3倍多一些，多多少呢？
课前老师让同学们搜集有关圆周率的资料，谁来介绍一下？（发明人、时间、取值范围等。）同学们你们听了这些有什么感受？（学生谈感受）
2）师：圆周率是一个无限不循环小数，同学们在计算时都不太准确。我们在计算时用不到那么多位数，一般取它的近似值：
课件出示：π≈3.14（强调“约等于号”）
3、推导公式：
1)通过以上研究，谁来说一说圆的周长怎样计算？
学生回答，师问：你是怎样知道的？（板书：圆的周长=圆周率×直径）
2)如果用c表示圆的周长，用d表示圆的直径，如何用字母表示圆的周长的公式呢？
学生回答，板书c≈πd
3）、判断。
圆的直径越长圆周率越大。
两个圆的周长相等半径就相等。
圆的周长是它直径的 л 倍。
4）、计算圆的周长一般需知道什么条件？
如果只知道半径怎么办？（板书：c≈2πr）
师：有了求圆周长的公式，摩天轮的半径是5米，坐着它转动一周，大约在空中转过多少米？学生独立计算，指名板演后讲解。
学生独立解答。指一名学生板演并讲解解答过程。
四、1.计算下面圆的周长。
五、总结：现在你掌握了哪些知识？（课件出示：我的收获）
六、课后反思。
六年级上册数学《圆的周长》教学设计
圆的周长 教学设计 吉科联小刘志平。教学目标 1 认知目标 使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现 总结和运用求圆周长的计算方法。2 能力目标 通过引导学生 圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。3 情感目标 培养学生勇于探索 积极思考 团结协作的...
六年级上册数学《圆的周长》教学设计
圆的周长 教学设计 吉科联小刘志平。教学目标 1 认知目标 使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现 总结和运用求圆周长的计算方法。2 能力目标 通过引导学生 圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。3 情感目标 培养学生勇于探索 积极思考 团结协作的...
六年级上册数学《圆的周长》教学设计
圆的周长 教学设计。教学目标 1 认知目标 使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现 总结和运用求圆周长的计算方法。2 能力目标 通过引导学生 圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。3 情感目标 培养学生勇于探索 积极思考 团结协作的良好行为习惯，让...