六年级上册 《抵抗弯曲》 教学设计。
一．教材分析
本课**活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的**活动。
通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：
纸的厚度与抗弯曲能力大小的**活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
二．教学目标
1．科学概念
1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
3、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
4、既能够大胆假设又能在实验中验证。
三．教学重难点：
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学难点：对科学实验的变量识别与控制
四．教学准备：
教师：课件，硬币，直尺等；
每组学生：一号材料（硬币，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺。
五．教学过程：
一）认识柱子和横梁
1．**课件：
同学们，我们的周围有许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）
2．引导学生认识柱子和横梁。
让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？
引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。
4．揭题：抵抗弯曲
5．讨论并猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）
二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系
1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系
1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？
学生通过自己的思考得出：硬币放的位置，硬币放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。
2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？
3）学生设计对比实验
为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个硬币的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？
（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、3倍的同种纸张，）
4）**：2倍宽和3倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？
实验前先**再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）
5）学生实验。
6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。
通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）
2.纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验
桥的厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个硬币的重量等）怎样控制？什么条件变了？（厚度）
2）先来**一下，2倍厚和3倍厚的纸横梁分别可以放多少个硬币？并说说你这样猜测的理由？（根据1倍厚的经验进行**；先做一个**后一个）
3）小组领取材料并实验。
4）学生汇报，教师进行数据汇总。
5）观察数据，得出结论。（增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）
3.比较数据，得出结论。
把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。
三）解释横梁平放好还是立着放好
1．讨论。现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？
2．体验活动
咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。
在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？
四）课外延伸
增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去**。
六年级上册科学教学反思 《抵抗弯曲》
抵抗弯曲 教学反思。抵抗弯曲 是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本课有两个 活动。一是研究梁的抗弯曲能力与什么有关。二是研究横截面是长方形的横梁平着放好还是立着放好。整堂课的重点是指导学生学生做好这两个实验，让学生经历 实验 记录 分析数据得出结论的过程。学生已有的前概念，对学生...
六年级上册科学教学反思 《抵抗弯曲》
抵抗弯曲 教学反思。通过几次试教，我得出以下几点体会 1 控制变量是关键 我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生实验之前思维先行，对实验条件的控制都给出时间进行充分讨论研究，经过讨论，学生知道了应该控制哪些条件不改变。而在试教中有一班各组学生的数据相差很大，究其原因是变量的控制...
六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。曾听过人家描述如何上 抵抗弯曲 说来也巧，今天轮到自已来上了。按人家的描述，厚度增加后，纸抵抗弯曲的能力应明显增加。为了上课时不出意外，上课前自己学着小学生做了起来。自已学着人家讲的，用相同的纸裁了几张长与宽都相同的纸条，没有垫圈，就用回形针代...