1.学弈。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在把握课文内容的基础上，背诵课文。
2、理解重点词句，联系生活实际，明白故事蕴含的道理。
课文仅仅是写“学弈”吗？作者借这个故事告诉我们什么道理？
思路导航。找出两个孩子学习过程不同表现与学习结果的句子，想一想为什么会有这样的结果？
达标检测】一）基础练习。
1、我能根据这两个学下棋的学生的学习表现，可以用成语来形容前者，可以用成语来形容后者。从中我明白了道理。
2、学了这则故事，联系自己的学习、生活实际，说说从中受到的启发，然后写下来。
二）阅读练习。
1、读这个故事，用笔画出朗读停顿，读通古文。
2、借助注释弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句对学或群学解决。
凿壁借光。匡衡勤学而不烛，邻居有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓③文不识④，家富多书，衡乃与⑤其佣作⑥而不求偿⑦。
主人怪，问衡，衡曰：“愿⑧得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑨以书，遂成大学⑩。
1）逮：到，及。不逮，指烛光照不到。
（2）邑人：谓同县的人。古时“县”通称为“邑”。
3）大姓：富户；大户人家。 （4）文不识：
姓名 （5）与：给。 （6）佣作：
被雇佣劳作。 （7）偿：指报酬。
（8）愿：希望 （9）资给：借给，供给 （10）大学：
大学问家。
2.匆匆。1.知道作者是如何表达日子去来匆匆的，初步了解散文形散神聚的特点。
2.品读课文优美的语言，积累语言，并尝试表达。
作者是如何表达日子去来匆匆的？
思路导航1】
1)默读课文，在能让你感受到日子去来匆匆的地方做上记号，交流交流。(2)从同学们的交流中，我们发现本文所写内容看似很散，却集中表达了一。
个意思，这个意思是什么？
文中哪些语句给你留下了深刻印象？ 说说自己的理解或感受。
思路导航2】
1)朱自清是我国著名的散文家，有人评价他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。认真默读课文，找出一两处你最欣赏的语句进行体会，批注你的理解或感受。
2)推荐自己欣赏的句子，有感情地朗读、背诵。
凝然果然悄然。
1)他话音一落传来一阵乐曲声。
2)默默时，便从( )的双眼前过去。
3)就在她的手( )合拢时 ,蝴蝶被她捉住了。
感觉发觉觉察。
4)看见外面风和日丽，我( )好极了。
5)我( )小红这些天很不快乐。
6)我( )他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……
二）阅读练习。
1.下面两段话也选自朱自清的散文，读一读，交流你欣赏的语句。
片段一。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
节选自朱自清《春》)
片段二。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
节选自朱自清《荷塘月色》)
2.阅读短文《光阴》,完成后面的练习 。
光阴。谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬(shì)时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲(càn)然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。 他能把巨。
石**成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。 当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实；你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。(本文作者赵丽宏，选文有删改)
同样写时间，本文表达了作者怎样的情感与思考？
三）表达练习。
联系自己的生活经验，仿照课文的描述，写一写自己对时间的感受。
四）课外阅读。
1.写时间的古诗文：《明日歌》(清81钱3鹤6滩a)6《金3 缕1 衣》(唐81杜3秋6娘a)6《长3 歌1行》(汉乐府)
2.朱自清的散文推荐：《春》《荷塘月色》《背影》
3.桃花心木。
1.学习作者借树苗的生长来比喻人的成长的“借物喻人”的写作方法。2.理清文章的表达顺序，学习作者巧妙“设疑—解疑—悟理”的篇章结构，以。
及在描写和叙述中转承自然的语言表达特点。
课文仅仅是写“桃花心木”吗？ 作者借“桃花心木”的生长想告诉我们什么？
思路导航1】
默读课文，用“ ”勾画出听了种树人的一番话后，“我”悟出的道理的句子。
或关键词，体会其含义。
种树人的哪些做法让作者感到奇怪？ 种树人为什么要这么做？
思路导航2】
1)默读课文第三到第十一自然段，思考并用序号标出种树人让作者感到奇怪的做法有哪些。
2)小声朗读课文第。
十二、十三自然段，思考从种树人的话中，你受到了什么启发，请在相应语句旁勾画、批注。
3)默读全文，理清文章的表达顺序，思考作者是怎样巧妙谋篇布局，激发读者兴趣的。
二）阅读练习。
山中的老杏树。
杏子成熟时，正赶上农村收麦。 麦收过后的一天，我才抽空扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶儿便走下山去。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。 它是那条山沟里仅有的一棵杏树。 走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。
随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。
这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕。
累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：
枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个。
小苹果儿。望着这绿叶间成串的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！ 我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下。
面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。 显然，她着实冤枉了这棵老杏树。
望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？
可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！
我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。 于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。
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