小学英语六年级。
下册）学校。
姓名。2024年2月。
六下 unit one how tall are you
单位： 主备人：
教材分析： 我的设计。
本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller., shorter, younger, older, stronger, bigger, he**ier, longer 等。
这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。
good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位， 如：mm, cm, m, km, ft, kg, g, t / tn及其完整形式。story time部分以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。
这是一个取材广泛而又有真实交流的单元，建议大家在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务。
教学目标：1.能力目标。
1）学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“i’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“i’m 160 cm tall.
i’m 51 kg. a sperm whale is 35 ton.”等。
并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“you’re 4 cm taller than me. i’m one year older than you.
”等。3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
2.知识目标。
1）能够听、说、读、写a、b部分let’s learn中的四会单词和let’s talk部分的四会句型。
2)听、说、认读a、b部分let’s read、let’s talk中的三会单词和句型。
3）能够理解并能根据指令操作let’s play、group work等部分的内容。
4）能够了解音标/ ei /,ai /,oi/, p /,b/, t /,d/的音和形，并能正确读出例词和完成read and match部分的连线活动。
5）了解story time、good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标。
1）情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
2) 学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
3）了解常见的长度和重量单位。
教学重难点：
1.本单元的重点是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。
2.难点是a、b部分的四会词句的掌握及其活用。
3.在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。
课时安排：第一课时：main scene let’s start a let’s learn let’s play
第二课时：let’s chant a let’s try let’s talk group work c story time
第三课时：a let’s read pair work c pronunciation
第四课时：b let’s learn let’s play c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c let’s sing good to know
第六课时：b let’s read match and say c let’s check
六下u1a1（单词课）
教学内容：main scene let’s start a let’s learn let’s play我的设计。
教学目标：1.听说读写taller, shorter, younger, older, stronger
2.能够运用比较级简单的比较两个事物。
3.能够正确的描述自己的身高和年龄。例如：
i’m 160 cm. cm表示centimeters，汉语是厘米。同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。
例如：i’m eleven years old..
4.能够听懂line up from shorter/younger to taller/older.
教学重点：学习形容词tall, short, young, old, strong的比较级taller, shorter, older, younger, stronger.
教学难点：1.如何运用这些比较级，以及读法。
2.理解：line up from shorter to taller. line up from younger to older.
教学准备：录音机，磁带，卷尺，单词卡，人物**，动物**。
教学过程：step 1 preparation
1.欣赏歌曲；my pets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知)
2.看图复习形容词。方法1：
一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：
让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）
方法2：运用多**采用一些典型人物进行比较，理解会更好。
step 2 presentation
a.单词导呈。
1.教授older.，younger
t: how old are you, li ming?
li ming: i’m eleven. (板书：li ming 11)
t: how old are you, wang bin? wang bin: i’m twelve.
板书：wang bin 12)
t: wang bin is older than li ming.(从而引出older并进行板书)
li ming is younger than wang bin.（从而引出younger并进行板书）
（然后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练older,
younger在句中的运用）
2.教授taller, shorter
t:；what’s chen yang like?(找一个很高的同学)
ss：he’s tall.
t：how tall is he? （然后拿出卷尺一边问，一边量）
t：he’s 165 cm.(板书 chen yang： 165 cm, 同时教学生如何。
读centimeters)
t: he’s taller than me. i'm shorter than chen yang.
从而引出taller, shorter并进行板书)
然后让学生都与陈阳比一比， 这样增加对知识的及时运用)
3、教授stronger
t：what’s wang long like?(找一个特别壮的同学)
ss：he’s strong
t: he’s stronger than….(让学生去补充，比一比，赛一赛看。
谁说的最准确，因为这个活动的难度很低学生肯定很乐于参加。
教师板书stronger)
b.听读正音。
1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。
2）让学生跟着录音机读。
c.合作学习。
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
step 3 practice
1.看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.教师展示原型，学生说比较级。
例如：tall- short- old- young- strong-
3.玩游戏。
方法：教师展示第一幅画学生只看，不说。然后教师再出示。
第二副画。每一个学生根据自己的理解表示。例如；教师第一副画是一个很老的人，结果第二个更老。
（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是130 cm 第二幅画是140 cm 那么学生就。
可以说是taller,有的也会说older.(这种游戏虽然不很热闹，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法)
4. let’s chant.
tall and short, tall and short , taller and shorter.
old and young, old and young, older and younger
thin and strong, thin and strong, thinner and stronger.(让学生大声的说。
出来，适当的让学生进行朗读是有必要的)
5. 四会词的书写练习。
step 4 production
方法1.让学生调查本组学生的基本情况年龄、身高和体重。
让学生根据情况进行叙述。
step 5 progress
a.检测题。
do exercise book。
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