一、教学目标：
1、结合具体情境，学生经历自己读小数，认识小数的过程。
2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。
3、感受小数在生活中的广泛应用，体会生活中处处有小数。
二、教学重、难点：
认识小数的各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。
三、教学方法：
教学过程中ppt辅助教学。各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。
四、教学过程：
第一环节：游戏引入（师提出猜数游戏：）
1、师给一定的范围，让学生猜数，调动课堂气氛。
老师在游戏中一定要反应快，既要引导学生猜数，又不要左右学生的思路。预设：学生猜不出符合要求的整数，在缩小范围中，遇到整数有时不能表示一些数据，从而想到小数。
激发了学生学习的欲望，为学习新知做铺垫）
2、从而引出小数。
板书课题：小数的认识）
第二环节：一）认识“鸟中之最”
1.课件显示几种鸟的**，引导学生读出其中的小数。
2、让学生观察描述几种鸟的数据，并且分组讨论，对这些数据的理解，感知小数在具体事物中表示的意思。
学生分组讨论交流，师注意巡视指导。）
3、全班交流，让学生自主选择数据交流，给学生以主动权。
二）认识小数。
1.举出跳绳长度，买饮料和面包花的钱数的例子。
利用三年级所学知识把复名数改成单名数。（体会小数在生活中的广泛应用）
2.什么是“整数”和“小数”
学生观察黑板中自己猜想的数，进行比较。和师一起找出小数的特别之处。
3.介绍小数的组成部分，师一边介绍，一边板书。
三）试一试。
引导学生读出小数，并说出整数部分，小数部分，分别是多少。
四）说一说。
师提出书中69页“说一说”问题。
让学生同桌互说，然后再全班交流。
五）练一练。
课件显示：练习1、使学生进一步理解小数表示的实际意思。
同桌互说，然后再交流。
2、书中练习。
3、**游戏（**小游戏，**看商品，根据商品说出所学数学信息。说对了奖品归学生，看谁说得好，到自选商店选奖品。这里预设是一个小高潮。）
第三环节：本课小结。
四年级数学小数的性质教学设计
小数的性质 教学设计。教学内容 西师版四年级下册。教学目标 理解小数的性质，能运用小数性质改写 化简小数。重难点 理解 掌握小数的性质。教学准备 课件 米尺等。教学过程 1 设疑激趣，导入新课。板书3个 1 问 这3个 1 的大小相等吗？接着，在第2个1和第3个1后面分别添加1个 个0，问 现在这3...
四年级数学小数的意义和认识
第一课时小数的意义和性质。一 小数的意义 在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。二 教学例1 比较0 1米 0 10米和0 100米的大小 从结论中你发现了什么？因为1分米 10厘米 100毫米。所以 0 1米 0 10米 0 100米。这三个数量虽然各不相同，但表示大...
人教版小学四年级数学下册《认识小数》教学反思
在学习本单元内容之前，我认真看了看教材和教参，觉得这部分内容不难，而且教材设计的每节课的情景图都与孩子们生活密切相关，我估计学生应该会对这些内容比较感兴趣。因此自己觉得学生很容易就能接受这部分知识。但是通过今天的单元测验，我发现自己是高估了学生。这真是我教学中的一大失误。试卷改完之后，我经过认真分析...