第一课时小数的意义和性质。
一、小数的意义：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
二、教学例1：比较0．1米、0．10米和0．100米的大小．
从结论中你发现了什么？
因为1分米＝10厘米＝100毫米。
所以：0．1米＝0．10米＝0．100米。
这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等。在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
即：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质．
三、多层练习，深化巩固。
1．下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？
2．判断．
（2）小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变． （
（3）80元可以写成80．00元． （
第二课时小数的化简和改写．
1、化简。教学例3：把0.70和105.0900化简．
1、化简下面各小数：
2、教学例4：不改变数的大小，把改写成小数部分是三位的小数．
二、多层练习，巩固深化。
1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下**标签吗？
棒棒冰每支5角（ ）元柠檬茶每支1元5角（ ）元可乐每支2元5角（ ）元。
2、选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）
化简102.020的结果是（ ）
3．判断题。（打“√”错的打“×”
3）6角＝0.60元 （
5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （
4．连线。把相等的数用直线连起来。
智力游戏：你能只动两笔，就可以在之间划上等号吗。
第三课时小数的大小比较。
一、练习。1、把下面的钱数改写成以元为单位的小数。
3元5角 7角 7元零4分 6角4分。
2、在○里填上“＞”或“=”
整数大小比较的方法：
1）位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大。
2）位数不同，位数多的大于位数少的。
二、学习小数大小的比较方法。
1）从小数中进行比较研究。
3.25元和2.85元 ②2.84元和2.93元 ③0.07米和0.059米。
2）根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。
第一组：3.25元和2.85元，这两个数都是小数，由整数和小数两部分组成，先比整数部分，3＞2，所以3.25元＞2.85元。
第二组：2.84元和2.
93元，这两个数也都是小数，也是由整数和小数两部分组成，先比整数部分，2=2，整数部分相同，再比十分位上的数，十分位上8＜9，那么2.84元＜2.93元。
第三组：（3）总结小数位数不同的小数大小的比较方法。
小数大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大………
三、课堂作业设计。
1、比较下面每组中两个小数的大小。
0.28元○0.29元 1.205○1.250 7.80元○7.8元 0.5○0.49
8.099米○8.1米 3.0○2.99 4.5千克○5.4千克 2.630○2.63
2.068米○20.68米 1.8○0.9 0.33分米○0.31分米 8.652○8.65
2、将下面每组数按从大到小的顺序排列。
2）0.2316米 2.31分米 203.1厘米 2311毫米。
3、将下面每组数按从小到大的顺序排列。
4、判断。1）4.8与4.80数值相等。（
2）比8大比9小的小数只有9个。（
3）在4.205中，0所在的数位是百分位。（
4）小数都比整数小。（
5）3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。（
6）在小数中，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（
7）在0.6和0.8之间有无限多个小数。（
四、思维训练。
1、王严在计算两个数相加时，把第一个数百位上的7错写成1，把第二个加数十位上的6错写成9，这样算得的和是443。正确的和应该是多少？
2、李明在计算除法时，把除数540末尾的“0”漏写了，结果得到商是60。正确的商应该是多少？
第四课时小数点移动引起小数大小的变化。
一、《小数点的悲剧》
有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。
在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了。
这场小数点的悲剧结束了。
二、《西游记》
话说孙悟空和一起来到一座山头，孙悟空前去探路，不了遇到一个妖精，妖精喝道：猴头，交出唐僧！孙悟空大声叫到：
休想，看我金箍棒！于是从耳朵里一掏，出现一条0.009米的金箍棒说：
“变”接着一吹，变成了0.09米。还不够长呢？
孙悟空又用力一吹金箍棒变成了0.9米。妖精更是觉得挺奇怪，只听悟空一声大喊：
“看棒”妖精应声到下。原来金箍棒倾刻间变成了9米长。重重的砸在妖精的身上。
2.问：在**的过程中，你发现了什么数学问题？
1.移动一位，小数就扩大原数的10倍。
2.移动两位，小数就扩大原数的100倍。
3.移动三位，小数就扩大原数的1000倍。
以上是小数点向右移，右移是扩大。
1.移动一位，小数就缩小原数的10分之一倍。
2.移动两位，小数就缩小原数的100分之一倍。
3.移动三位，小数就缩小原数的1000分之一倍。
以上是小数点向左移，左移是扩小。
二)教学例6
1.把0.01平方米扩大到它的10倍，100倍，1000倍各是多少？
三）教学例7
出示例7.把1平方米缩小到它的10分之一，100分之一，1000分之一各是多少？
把1平方米缩小到它的10分之一，就是把它除以10.只要把“1”的小数点向左移动一位即可。
1除10等于0.1(平方米)
1除100于0.01(平方米)
1除1000等于0.001(平方米)
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...