小数的性质教学设计。
教学内容】教材第38至39页的例1、例2，第41页第1~3题。
教学目标】1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。
2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。
重点】理解并掌握小数的性质。
难点】根据小数的性质改写小数，并能区分小数单位。
教学准备】米尺、数字卡片。
情景导入】同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？
学生分组自由讨论，代表发言。
教师评价小结。引导观察下列小数：
辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元。
电视机：3680.00元。
提问：2.50=2.5 18.00=18 3680.00=3680，可商店在标价的时候为什么这样标呢？
新课讲授】知识点1 小数的基本性质。
1.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。
小结：1米=10分米=100厘米=1000毫米。
引导学生根据小数的意义逐个将1分米、10厘米、100毫米改写成用米作单位的小数。
1）1分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少？([altimg': w': 28', h': 43'}]米，0.1米)
2）1厘米是[',altimg': w': 40', h':
43'}]米，那么10厘米是百分之几米？用小数表示是多少？（[altimg':
w': 40', h': 43'}]米，0.
10米）
3）1毫米是[',altimg': w': 52', h':
43'}]米，那么100毫米是多少个[',altimg': w': 52', h':
43'}]米？用小数表示是多少米？（[altimg':
w': 52', h': 43'}]米，0.
100米）
1分米是[',altimg': w': 28', h': 43'}]米，可写成0.1米。
10厘米是10个[',altimg': w': 40', h': 43'}]米，可写成0.10米。
100毫米是100个[',altimg': w': 52', h': 43'}]米，可写成0.100米。
提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。
小结：0.1米=0.10米=0.100米。
方法一：从观察米尺直接得出。
方法二：1分米=10厘米=100毫米。
观察讨论等式“0.1米=0.10米=0.
100米”中三个小数分别是几位小数。从左至右看，从0.1到0.
10，从0.1到0.100，小数末尾的“0”有什么变化？
小数的位数有什么变化？小数的大小呢？学生主动**，得出结论：
小数末尾添上“0”，小数的大小不变。
2.例2把两个同样大小的正方形分别平均成100份、10份，分别将其中的30份和3份涂成红色和蓝色。让学生说出涂色部分用小数表示分别是多少。（学生说，教师板书.3）
组织学生展开讨论，相互说明0.3与0.30的涂色部分有什么关系，理由是什么？
学生汇报。小结：0.
30是30个[',altimg': w': 40', h':
43'}]也就是3个[',altimg': w': 28', h':
43'}]而0.3也是3个[',altimg': w':
28', h': 43'}]所以0.30=0.
3。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
小结：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
课堂作业】1.判断题。（对的打“√”错的打“×”
3）6角＝0.60元4）30＝30.00（ ）
5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2.完成教材41页第1题，独立完成后交流说明理由。
课堂小结】提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：这节课我们学习了小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
课后作业】1.完成教材第41页练习十第1~3题。
2.完成练习册本课时练习。
第1课时小数的性质（1）
因为： 1dm = 10 cm = 100 mm0.3 = 0.30
所以： 0.1m = 0.10m = 0.100 m
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
人教版四年级下册数学《小数的性质》教学设计
小数的性质 教学设计。澄迈县第二小学王波。教学内容 人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第。1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。教学目标 学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写 2.培养学生自主提出问题 自主解决问题的能力以及合作精神 ...
人教版四年级下册数学《小数的性质》教学设计
三岔河镇九年制学校小学数学王秀芹。教学内容 课本58页例1，59页例2，例3。教学目标 1 让学生通过直观推理 自主 合作交流等方式让学生理解和掌握小数的性质。2 提高学生运用知识进行判断 推理的能力。3 让学生体验数学问题的 性，激发学习数学的兴趣，能主动参与教学活动。教学重点 掌握小数性质的含义...
人教版四年级下册数学《小数的性质》教学设计
人教版四年级下册数学 小数的性质 教学设计。小数的性质 教学设计。澄迈县第二小学。王波。教学内容 人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第。1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。教学目标 学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写 2.培养学生...