第4单元小数的意义和性质。
第3课时小数的性质。
教学目标】1、理解和掌握小数的性质。
2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。【教学重难点】
正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。【教学过程】
课堂教学过程。环。节。
学。习。
的单位来表示？(1个十分之一米，1分米)①0.1米是几个几分之一米？可以用哪个比较小小。启发提问：
1)例1比较0.1米、0.10米和0.100米的大1．理解小数的性质。
元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50师：在商店里，商品的标价经常写成这样：
教学环节。导入。
一、复习引入。
新课0.3是（）分之一。
0.30是（）个百分之一0.123是（）个千分之。
一二、新课学习。
问题情境与教师活动。
学生活动。**设计意图应用目标达成。
新②0.10米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(10个百分之一米，10厘米)
0.100米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(100个千分之一米，是l00毫米)
观察1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？(它们的长度是一样的)可以得出：
0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)请同学们继续观察这3个小数。①小数的末尾有什么变化？②小数的大小有什么变化？③你能得出什么结论？
引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。环。
2)例2比较0.30和0.3的大小。出示投影。设知。计。
思。路。
节片，启发提问：
0.30表示几个几分之一？左图应平均分成多少份？用多少份来表示？(30个份，用30份表示。)
平均分成100100
0.3表示几个几分之一？右图应平均分成多少。
份？用多少份来表示？(3个用3份来表示。)
平均分成10份，10
两个图形所占面积大小怎样？(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)④为什么这两个数相等？讨论后得知：10个是3个。
是1个，30个10010010
所以这两个数相等。10
引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。(3)引导学生归纳、概括。
通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？
启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
理解小数性质的时候，要注意什么？(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的0不能去掉)。
2．小数性质的应用。
我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化学生独立简。
改写，集。1)教学例3：把0.70和105.0900化简。体订正。启发学生根据小数的性质可以得出：
有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。例如2.5元可改写成2.
50元。3元改写成3.00元。
(2)教学例4：
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.2＝0.2004.08＝4.0803＝3.000p39做一做。
3、小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
人教版四年级数学下册《小数的近似数》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容教学目标教学重点及难点。第四单元小数的性质和意义。小数的近似数1 总 15 课时第 12 课时。能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。求一个小数的近似数。教学准备 课件资源。教学过程。一 复习导入 根据要求把 改写成近似数。省略亿位后面...
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2019 2020年四年级数学下册小数大小的比较教案人教版。教学内容 一 知识教学点。使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。二 能力训练点。通过观察 分析 比较，培养学生的分析 推理和概括能力。三 德育渗透点。通过比较小数的大小，激发学生的学习兴趣。四 美育渗透点。使学生感悟到数学知识内在...
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数学内容 小学数学人教实验版四年级下册p58例1 3。教学目的 1.使学生掌握小数的性质，正确理解 小数末尾 的含义，并会用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数。2.在引导学生发现小数性质的过程中，培养学生的观察，概括和语言表达能力。3.培养同学们分析问题 解决问题的能力。教学重...