检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容教学目标教学重点及难点。
第四单元小数的性质和意义。
小数的近似数1
总（15）课时第（12）课时。
能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
求一个小数的近似数。
教学准备、课件资源。
教学过程。一、复习导入：
根据要求把***改写成近似数。省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）
求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。
板书课题：求一个小数的近似数。二、学习新知。
1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
二次备课。个性化修改）
1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数。的含义。还可以怎样表述？
引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
2)求一个小数的近似数的方法是什么？
引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。
在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1
引导学生分别说明省略的方法。
在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
2、p53做一做。
三、巩固练习课堂总结。
小数的近似数课时1板书设计。
求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
教学反思。人教版四年级数学下册《小数的近似数》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第四单元小数的性质和意义。
小数的近似数课时2
总（15）课时第（13）课时。
教学目标学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
1.把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
2.把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学准备、课件。
教学重点及难点资源。
教学过程。一、导入新课。
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
1)把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？
2)应该把384400缩小多少倍？(3)小数点应该向哪个方向移动几位？
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0板书：384400千米＝38.44万千米。
4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办？
2、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
1)独立完成，并说出改写方法。778330000km=7.7833亿千米。
2)如果要求保留一位小数怎么办？说出保留一位小数的方法。
二次备课。个性化修改）
7.7833亿千米≈7.8亿千米。
3、完成做一做4、区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？
5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。有单位名称的要写上单位名称。
2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习：练习。
十三四、课堂总结。
小数的近似数课时2
384400千米＝38.44万千米7.7833亿千米≈7.
8亿千米(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位。
求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
板书设计。教学反思。
四年级数学下册《小数的近似数》
小数的近似数 教学目标 1 结合具体情境，通过 交流 反思等数学活动理解小数近似数的意义，2 理解和掌握用 四舍五入法 求近似数的方法。3 经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用知识迁移学习的方法以及数形结合的方法。教学重点 用 四舍五入法 求近似数的方法。教学难点 1 求小数近似数时小数末尾的...
四年级数学下册小数的近似数
小数的近似数 教学目标 1 结合具体情境，通过 交流 反思等数学活动理解小数近似数的意义，2 理解和掌握用 四舍五入法 求近似数的方法。3 经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用知识迁移学习的方法以及数形结合的方法。教学重点 用 四舍五入法 求近似数的方法。教学难点 1 求小数近似数时小数末尾的...
人教版四年级数学下册教学设计小数的近似数教案
小数的近似数 教案。教学目标。1 知识与技能。使学生能根据要求正确地运用 四舍五入 法求一个小数的近似数。使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2 过程与方法。使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾...