《小数的性质》导学案。
编写人： 学习时间： 使用人： 家长签字：
学习内容：教材第页内容。
学习目标：1. 通过自学，交流，**出小数的性质。
2. 利用小数的性质进行化简和改写。
学习重难点：1.掌握小数性质的含义。
2. 理解小数性质归纳的过程。
课时安排：一课时。
学习过程：1、知识链接：
1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）第三位是（ ）位。
.328是由3个个个（ ）组成的。
0.5里面有（ ）个十分之一。0.03里面有（ ）个百分之一。
二、互动研讨：
1、自学课本第58.59页的内容，自学完成下面的问题。
a、0.1米是几分之几米？（ 米）用整数表示就是多少分米？（ 分米）
b、0.10米是几个几分之几米？（ 米）1/100米用整数表示是几厘米？（ 厘米） 10个1/100米就是多少厘米？（ 厘米）
c、0.100米就是几个几分之几米？（ 米）1/1000米用整数表示是几毫米？（ 毫米）那么100个1/1000米就是多少毫米？（ 毫米）
因为 1分米= （厘米=（ 毫米。
所以 米米= （米。
学生从左往右观察、比较，提问三个小数.100有什么不同？
让学生从右往左观察，发现什么规律？
规律：在小数的（ ）添上0或去掉0，小数的大小不变；
2、把0.70和1050.900怎么化简 ？ 依据是什么？
让学生根据小数的性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流：
1）0.70应怎么化简？依据是什么？ （2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？ （3）小组合作，说出你得到了什么结论？
0.70是70个（ ）0.7是7个（ ）因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小相等。
强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。
2．出示例3 不改变小数的大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数的小数。
思考：改写时根据什么才能做到不改变小数的大小？（
三、**提升：
1、化简下面各数。
2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
四、自我总结：
这节课我们学习了什么？用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？
五、达标测评：
1、不改变数的大小，下面的数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90米 0.30元 1.80元 500米。
0.70米 0.04元 20.20米 600千克。
把相等的数连起来。
四年级下册《小数的性质》导学案
范文。四年级下册 小数的性质 导学案。教学内容。六年制小学数学课本第八册第93页例1 例2。教学目标。理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数教学重点 理解和掌握小数的性质。教学难点 小数性质的应用。小数的 末尾 和 后面 的确切含义。教学过程 ...
四年级数学下册小数的性质导学案
英民小学四年级数学导学案。班级 姓名 小组 课题。小数的性质。课型。学 展。学习目标1 我能正确理解并掌握小数的性质。2 学会利用小数的性质进行小数的化简和改写。学习重点。正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。学习过程笔记。一 知识链接。是 数，如果在3的末尾添上一个0会怎样变化？...
四年级数学下册小数的性质导学案人教版
2015年四年级数学下册小数的性质导学。案 人教版 小数的性质导学案。学校老师班级姓名自学目标 1 理解和掌握小数的性质。2 利用小数的性质进行化简和改写。自学指导 自学课本38页例1的内容，完成下面各题 1米 米 分米 01米 米 厘米。0.10米 米，表示 个米，也就是 厘米 001米 米 毫米...