小数的意义教学设计。
教材内容：小数的意义。
教学目标：1、让学生理解小数的意义，知道小数的计数单位。
2、使学生了解小数是如何产生的，了解小数与分数的联系。
3、使学生会用小数表示简单的分数。
4、让学生进一步体验数学与生活的紧密联系，培养学生的初步的抽象概括能力。
教具准备：米尺、教学课件。
教学过程：一、情境导入。
1、口答：1米=（）分米=（ 厘米=（ 毫米。
2、新课导入（小数的产生）
师出示一根米尺，我们用它来量黑板的宽度，师指名学生上黑板前量，在学生量到最后剩下一段不会刚好是整米时，师引：这一段是几米呢？
板书：小数的意义。
3、提出问题。
师：看到今天的课题你想提出什么问题？（生提出问题，教师选择板书）
二、探索小数的意义。
1、认识一位小数。
⑴师举起这一条米尺，如果把1米平均分成十份，每份在尺子上是多少？（屏幕上出示米尺一条并平均分成十份）
⑵师：写成分数是几分之几米？（屏幕出示：１分米＝）
⑶师：这米还可以写成小数是0.1米？
（课件出示： ＝1米）师同时板书： ０1 (师边板书边口头介绍：
米它可以仿照整数的写法来写，它不够整数1米，就在整数的个位上写0，并在0的右下角点上一个小圆点，然后再小圆点后面写上1，读作零点一，生跟着老师仿写0.1。师同时介绍这0.
1米就表示十分之一米。)
⑷师：那么3分米又是几分之米？它能用这样的小数表示出来吗？（学生在练习本上写，师指名回答）
⑸7分米呢？
⑹师：刚才我们是把1米平均分成了几份，这样的一份或者几份可以用一位小数表示，这一位小数就表示十分之几，象这些0.1米、0.
3米、0.7米等都是表示十分之几的数。师板书：
表示十分之几的数。
师再次让学生说一说0.1米表示分数是几分之几，0.3表示分数又是几分之几？
2、认识两位小数。
⑴屏幕出示一段尺子。师：把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？（1厘米）
1厘米又是几分之几米？( 米)
师：大家猜猜看，这米它该用什么小数来表示？学生小组交流后汇报。（写在小数点的右面第二位，是0.01米）
（屏幕出示米尺并出示1厘米=1/100米）师板书：
师放手让学生自已写出下列小数，然后学生汇报。
7厘米、15厘米呢？
师：15厘米怎样写成用米作单位的分数？师引导学生说：
15厘米是15个（ ）米，就是( )米。
5个写在小数点右面第几位？（小数点右面第二位写5）
还有10个够1个 ，就在小数点右面第一位写1。
师：32厘米写成以米为单位的小数该怎样写？
⑸师：从上面可以看出把1米平均分成 100份，一份或几份都可以用象0.01米、0.
07米这样的两位小数表示，两位小数就表示百分之几的分数。（师在学生说时，边板书：表示百分之几的数）
师再次让学生说一说0.01米、0.07米表示什么？
3、认识三位小数。
⑴师：那如果是把这1米平均分成1000份，每份在尺子上是多少？ （1毫米）这1毫米是几分之几米？（千分之一米）千分之一米怎样用分数表示？（ 米）用小数应该怎么写呢？
⑵学生尝试写，然后翻开书第85页核对一下。最后指名汇报。
师在学生说的时候进行板书。
⑶那么8毫米、13毫米呢？你能用小数表示出来吗？学生自行写小数，然后指名汇报。师板书。
248毫米呢？
⑷师：刚才我们是把1米平均分成了多少份？这样的1份或几份就可以写象.008等这样的三位小数，象.008都是表示千分之几的数。师板书：表示千分之几的数。
4、认识更多位的小数。
师：如果把1米继续按上面的这样平均分下去，这样1份就是米写成四位小数就是0.0001米我们还可以再继续分下去就可以得出五位、六位小数…。师板书：……
5、概括小数的意义。
（1）师：上面的例子各是把1米平均分成多少份？（10份、100份、1000份）那么这样的一份或几份分别用分母是几的分数来表示）
（2）师：（指着黑板上的板书）这些分数的分数单位分别是 、、师板书：分数单位、、）指着黑板上说米里有几个米？
米里面有几个米？那么这每相邻两个单位间的进率是多少？（10）整数相邻的两个单位间的进率是几？
（10）
（3）那么这些分数也就可以写在整数的个位的右面来表示，只要用一个圆点隔开就表示它是十分之几、百分之几、千分之几的数。象上面这样，仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用小圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。整数个位右面的小圆点叫做小数点。
（4）师再让学生用自己的话来说一说什么样的数叫做小数。
2、认识小数的计数单位。
师：一位小数表示的是十分之几的数，它的计数单位就是十分之一写作：0.
1(师板书：0.1)，两位小数的表示的是百分之几，计数单位是百分之一，(板书：
0.01)三位小数表示的是千分之几，计数单位就是千分之一。(板书：
0.001)
师指着黑板上面的某个小数，让学生说一主它的计数单位及它有几个这样的计数单位？
3、用小数表示名数，教学例1。
师：在生活中除了用小数来表示以米为单位的数外，在别的地方还有用到它吗？师让学生来说一说。
师：下面大家打开课本第86页看书中的例题1，自己看书填一填书。生填后指名学生到讲台展示，并说一说是怎么想的。
三、练习反馈，巩固提高。
1、完成做一做。
2、完成练习二十一1—3
3、完成补充练习。
四、全课小结，课外延伸。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿
教学目标 1.让学生通过亲手操作了解小数的含义。让学生了解和掌握小数计数单位和相邻两个单位之间的速率。3.培养学生的观察，分析和推理能力。教学准备 每个学生是空白的，平均有十平方英尺，平均有一百个方形纸。教学过程 一，引进主题。1.显示100，问 你知道吗？一起说 100 100多少减少10多少？1...
四年级数学下册《小数的意义》说课稿
教学目标 1 让学生通过动手操作理解小数的意义。2 使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率 3 培养学生的观察 分析 推理能力 教学准备 每个学生空白正方形 平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。教学过程 一 引入课题。1 出示100，问 认识吗？一起说 100 把...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...