教学目标：
1．让学生通过动手操作理解小数的意义。
2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．
3．培养学生的观察、分析、推理能力．
教学准备：每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。
教学过程：一、引入课题。
1．出示100，问：认识吗？一起说(100)、把100缩小10倍是多少？
(板书：10)、把10缩小10倍是(1)，把1再缩小10倍，你知道是多少吗(0.1或)，把0.
1缩小10倍，又是多少呢？(板书：0.
01或)，接下去是……？板书：0.
001或)
2．师：像这样，我们可以一直地写下去 (用省略号表示)。
3．这里的.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少吗？引出课题《小数的意义》
二、**意义。
一)教学0.1
1．如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，0.1该有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张白纸上用颜色涂出来。(电脑演示正方形纸、1)
2．(展示、汇报)说说你是怎么表示出0.1的。小结：
要想准确地表示出0.1，我们应该先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。
还可以用什么数来表示？
3．取出一张平均分成了十份的正方形，准确地表示出0.1。
4．请涂出其中的3份，涂色部分用小数怎样表示？用分数表示是( )0.3里面有多少个0.1，空白部分呢？(用小数表示，用分数表示)
5．投影：阴影部分用小数怎样表示？有多少个0.1，空白部分呢？
6．想一想，1里面有（ ）个0.1。
(二)教学0.01
1．回顾一下，刚才我们是怎样得到0.1的？
2．你能在纸上表示出0.01吗？请你在格字图上表示出来(生取出平均分成一百份的正方形纸片)。说说你是怎么表示的？空白的部分呢？(电脑演示过程)
3．请看老师这张**，你想到了什么小数？
4．看到0.23，你还想到了什么小数。
5．请你在方格纸上创造一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这个小数，你又想到了那个小数？
6．生汇报。
三)教学0．001
1．对于0.001，你有什么想说？2.黑板上掩饰0.001
3．看到0.001，你会想到哪些小数？
三、提炼小数意义。
1．请你观察这三组的数，你有什么新的发现？(得出：一位小数、十分之几，两位小数、百分之几，三位小数、千分之几等等)板书：十分之几、百分之几、千分之几。
2．小结：像这些用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，我们把它叫做小数。(完善板书)
3．师：其中的一份，如十分之。
一、百分之。
一、千分之一，我们把它叫做计数单位，也可以写作.001等等。如0.
3的计数单位是0.1，它有3个0.1。
0.25的计数单位是( )它有( )个0.01。
4．思考：(电脑)每相邻两个计数单位间的进率是( )
四、解决问题练习。
五、总结。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿
教学目标 1.让学生通过亲手操作了解小数的含义。让学生了解和掌握小数计数单位和相邻两个单位之间的速率。3.培养学生的观察，分析和推理能力。教学准备 每个学生是空白的，平均有十平方英尺，平均有一百个方形纸。教学过程 一，引进主题。1.显示100，问 你知道吗？一起说 100 100多少减少10多少？1...
四年级《小数的意义》说课稿
一，教材分析与思想。这一部分的知识，是在人民币，角度，积分和分数的基础上的生活，包括小数。十进制数的意义扩大了十进制的范围，让学生明白不仅是元，角度，点在美元可以用十进制表示，有很多事情在生活中可以用十进制数表示。在安排教材时，我们创造了广泛的问题情境，使学生通过多次实例的讨论，使学生从实际情况中抽...
四年级下册《小数的产生和意义》说课稿
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