学科课题备课时间。
数学年级小数的意义。
四单元课时安排。
第四单元。1四一。
课型主备教师授课时间。
新授。复备教师。
班级。教学目标。
1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
4．培养学生的动手操作能力及观察力。培养学生的抽象概括能力。
教学重点理解和抽象小数的意义。教学难点抽象小数的意义。教法学法讲授法讨论法。
教学过程。一、创设情境，导入新课1.填空。
1)0.1是()分之一。0.
7里有()个0.1。(2)10个0.
1是()。10个0.01是()。
3)1米=()分米=()厘米=()毫米。2．导入新课：
同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)二、**新知1．教学小数的产生。
1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)
3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生。
教学用具。投影仪、投影片、小黑板。
复备内容。了小数。
2．教学小数的意义(1)填写。
投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正。
启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：
总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)
2)出示米尺教具。
这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：
(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。
启发学生明确：1毫米。
提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)
4)抽象、概括小数的意义。
把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
⑤完成"做一做"。(5)教学小数的计数单位。
学习阅读教科书，学习小数的计算单位。
出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1．填空：
1）0.005表示5个（）（2）0.8里面有（）个百分之一。（3）0.69里面的9表示9个（）。
4）一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（）。2．判断：
1)0.40里面有4个0.01（）(2)35克=0.35千克( )3．把小数改写成分数。
0.90.090.03593.教材第33页做一做。
四、全课小结：这节课你有哪些收获？
小数的意义。
1dm=1/10m=0.1m1cm=1/100m=0.01m3dm=3/10m=0.
3m4cm=4/100m=0.04m7dm=7/10m=0.7m8cm=8/100m=0.
08m1mm=1/1000m=0.001m
板书。设计6mm=6/1000m=0.006m
13mm=13/1000m=0.013m
分母是……的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之。
一、百分之。
一、千分之一……分别写作.001……
每相邻两个计数单位之间的进率是十。
教学反思。
新人教版小学四年级下册,第四单元小数的意义练习题
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