水平与知识目标：
1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。
3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法：
创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点：
1能识别小数，会读写小数。
2理解小数各部分在**和长度中的含义。教具：课件教学过程：
孩子们，老师昨天到咱们镇的永友生活超市买回来了一些文具，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？该怎么分呢？ppt（1）
指名学生个别回答。
提问：能谈谈你的看法吗？
ppt（2）是的，我也是这样分的。像左边的这个组数是我们以前学过的整数，那右边的这个组数呢，看看有什么特点？（数的中间都有一个小圆点）像这样的数我们把它叫做小数。
1揭示课题：今天我们就一起走进小数王国去理解小数。ppt（3）（板书课题：小数的初步理解）2理解小数点（指导写法）
师：我们知道在分数中有一条直线，叫分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？
生：小数点。
师：猜的真准。它就叫小数点。（板书：小数点）它的家就安在数字中间的左下角。
1小数的读写。
孩子们，你们今天的表现太出色了。老师决定带你们到超市去逛逛，看看超市中的小数。高兴吗？（高兴）走啰，去逛超市了噢。ppt（4）把你看到的小数和同桌说一说并记下来。
分别请学生读一读自己找到的小数。
师：孩子们，你们刚才在读小数的时候，有没有发现小数点左边和右边的读法一样吗？
学生个别作答。
小结：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点左边。
的数从左到右一个一个的依次读出，就像我们读**号码一样。ppt（5）看来大家都是爱动脑筋的好孩子，那老师想考考你，你敢接受挑战吗？ppt（6）（7）
同学们，你们已经对小数有一些了解了，想一想，你还在哪些地方见过小数？ppt（8）
学生个别作答，教师即**价。
来看看这是老师搜集到的小数。ppt（9）分别请学生读一读。
ppt（10）哎，懒羊羊什么时候也来到了超市里，看它一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？他有什么事呢？我们来听它说说看。
我不知道这些**表示几元几角几分？”
同学们，你们知道这些**表示几元几角几分吗？指名学生回答。
小结：当小数表示**时，小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边的第二位表示的是什么？
生作答，师板书。（元·角·分）
小结：总来说之，当小数表示**时，小数点左边的数表示整元数，而小数点左边的数表示比元还小的数。
小数在生活中的用处可大了，它不但能够表示**，还能够表示重量，面积，时间，长度等等。接下来我们就一起来研究小数是怎样表示长度的。ppt（11）
观察图中的小朋友在干什么？能得到哪些数学信息？生个别作答。
问：你会解决这个问题吗？（1·3米）问：为什么1米3用米作单位是1.3米呢？
看来大家都还不太明白，让我们来研究一下。ppt（12）
看，这是一把米尺，被平均分成了10份，每份是几分米？（1分米）板书：一分米。
师：那一分米用分数表示是多少米呢？（十分之一米）能说说你的想法吗？
分别请学生说说十分之一的含义。学生自由说。
教师补充：其实十分之一米也能够写成0.1米。回忆刚才咱们的研究过程，你来当当推理家。学生个别回答。ppt（13）
现在你明白为什么1米3分米作单位是1.3米了吧！分别请学生作答。（板书：1米3分米=1.3米）
小结：当小数表示长度时，小数点左边的数又表示什么呢，右边呢？
学习了这么久，大家一定很累，接下来我们一起来玩一个游戏。三练习内化，反思提升。1猜谜语，读数字。
1）它是陆地上是大的动物，它有两个大大的耳朵和一个长长的鼻子。
2）它是世界上最高的动物，它有个长长的脖子。ppt（14）（3）它是世界上最大的鸟，它的名字叫···2接下来请同学们独立完成教材92页的做一做。学生交流并展示。
3小明最喜欢写日记了，这不，今天又写了一篇日记，你们想看看吗？（想）ppt（15）你能把日记里的数据改成用小数表示吗？三小结。
老师对孩子们今天的表现很满意，如果满分为十分，我为你们打分9.9分，你呢，给自己也打打分吧！
今天，你们玩的开心吗？我们在玩中还学会了很多数学知识呢，说说你都学到了什么？大家学到了这么多的知识，还发现了很多生活中的数学，老师真为你们高兴。
希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙！板书：小数的初步理解像3.
50，0.50，0.80这样的数叫小数。
“.小数点。
1分米= 1/ 10米= 0.1米1米3分米= 1.3米。
小数的初步理解》说课稿。
一、说教材。
小数的初步理解是在学生初步理解分数的基础上实行学习的。本课内容包括理解一位小数和它的读、写法。理解一位小数是小数的初步理解中最基础的知识，它的学习，不但为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生使用所学知识技能来解决一些实际的问题。二、说学情分析。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步理解了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的理解的再一次拓展。三、说教学目标。
1）知识与技能：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。
2）过程与方法：通过自主**，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。（3）情感态度与价值观：
通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生实行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想教育。四、说教学重难点。
小数的初步理解是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数是分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的理解，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。所以，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、说设计理念。
在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：
1、《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的思想。
3、增添趣味，驱动发展。在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。４、源于生活，用于生活。
本课取材于生活，课堂知识的掌握在课外得到了更好的延伸，学生使用所学的知识增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了使用知识的乐趣。六、说教学法：教法：
1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。
2、充分使用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成准确的表象。
3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。学法：
1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地**知识，不但学会知识，而且会学知识。
3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。七、说教学准备多**课件一套。
八、说教学过程。
一）创设情境，激趣导入1、引出小数。
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。一开始我便情景导入。
孩子们，老师昨天到咱们镇的永友生活超市买回来了一些文具，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？该怎么分呢？ppt（1）
指名学生个别回答。
提问：能谈谈你的看法吗？
ppt（2）是的，我也是这样分的。像左边的这个组数是我们以前学过的整数，那右边的这个组数呢，看看有什么特点？（数的中间都有一个小圆点）像这样的数我们把它叫做小数。
1揭示课题：今天我们就一起走进小数王国去理解小数。ppt（3）（板书课题：
小数的初步理解）2、理解小数点通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，理解了小数点。
3、教学读法。
我充分相信学生的水平和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。(二)自主合作，**新知。
1我通过情景学习以元为单位的小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的**。所以，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的水平，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。
2、理解以米为单位小数的实际含义。
这个部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用课件演示，借助几何直观，到达数形结合。告诉学生1分米除了能够用分数表示以外，还能够用小数表示为0.
1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到7分米以及1米3分米表示多少米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。并了解到以米为单位的小数的实际含义。
(三)实践活动。
为进一步强化所学知识，协助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成读写练三题，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的理解。(四)回顾总结，完善新知。
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了很多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙！
又一次把学到的知识使用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学**于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。九、说板书设计：
板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提升的教学目的。小数的初步理解。
像3.50，0.,50，0.80这样的数叫小数。“.小数点。
1分米= 1/ 10米= 0.1米1米3分米= 1.3米。
总来说之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分注重学生的自主**与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质生活中的小数》
桐坪中心小学 高效课堂 集体备课教学设计 数学 时间 班级 上课教师 累计节次 课题目标。课时。教师。会应用小数点移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。重点应用规律把一个数扩大或缩小10倍0倍 100倍 1000倍。右移动时位数不够要在右边添 0 前面最高位的零必须去掉 向左移动时，位数不够时。难...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...