桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（数学）
时间：班级：上课教师：累计节次：课题目标。
课时。教师。
会应用小数点移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。
重点应用规律把一个数扩大或缩小10倍0倍、100倍、1000倍。
右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时。
难点。要在数的左边用“0”补足。
学具教具。教学过程。
课件出现课本45页情景图，(外币兑换)
1元人民币能够换0.1535美元，我用1万人民币能够换多少美元？
1.自学例题3,完成导学案第三课时70页2.学生板演。
3.做一做：100张a4纸摞起来厚1厘米，1张a4红纸有多厚？
个人补充。激趣导入。
合作交流。知识应用。
1.1千克小麦能够磨面粉0.85千克，100千克小麦能够磨面粉多少千克？1000千克呢？
2一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？10小时可耕地多少公顷？
3导学案72页达标训练。
总结反馈。这节课，你学了些什么？
板书设计。1元人民币能够换0.1535美元，我用1万人民币能够换多少美元？
0．1563×10000=1563（美元）答：1万人民币能够换1563美元。
教。学反思。
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...