（6）5.376是由（）个1、（）个0.1、（）个0.01和6个（）组成的。
7）大于7而小于8的一位小数有（）个。
8）整数部分计数单位最小的是( )位，小数部分最高位是( )位。
二、读出下面各数。
0.052 读作： 100.009 读作：
32．320读作： 48.095 读作：
7.06 读作6.008 读作：
0.84 读作50.03 读作：
三、写出下面各数。
零点零三七写作： 一千零二点零五写作：
五点**写作： 四百点五八写作：
零点一七写作： 二点五写作：
六点零零九写作： 零点三五八写作：
小数性质与大小比较。
知识点：1、小数的性质：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2、把一个小数增加位数或把整数改写成小数：增加小数位数的前提是不改变小数的大小，只在小数的末尾添上“0”即可，整数改写成小数，首先在整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应个数的“0”。
3、小数的大小比较：比较两个数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上相同，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。
一、填空：1、小数点右边第二位是（ ）位，表示计数单位是第三位是位，表示（ ）计数单位是。
2、整数部分计数单位最小的是位，小数部分最高位是
位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率是整数部分个位与十位之间的进率是。
3、把下面的数改写成用“米”或“元”做单位的小数。
1）一枝铅笔长20厘米，是（ ）米。
2）一根红头绳长55厘米，是（ ）米。
3）一条皮带长12分米，是（ ）米。
4）每本日记本1元6角5分，是（ ）元。
4、 （1）0.4里面有（ ）个十分之一。
2）0.09里面有（ ）个百分之一。
3）1里面有（ ）个十分之一，（ 个百分之一。
4）0.006里面有6个（ ）分之一。
5、 （1）0.425是由4个（ ）分之一，（ 个百分之一，（ 个千分之一组成的。
2）26.26是由（ ）个十，（ 个一，2个（ ）分之一，（ 个百分之一组成的。
6、一个小数的计数单位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，这个小数可能是（ ）
.005读作五十七点六六写作。
个0．001是（ ）
．01里面有（ ）个0．001。
．303中左边的“3”在（ ）位上。表示3个（ ）右边的“3” 在（ ）位上，表示3个（ ）
.7里面有（ ）个0.1，有（ ）个0.001
12、把6.8写成以千分之一为单位的小数是（ ）
13、小数的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（ ）这叫做。
14、把10.080化简是把4.0600化简是（ ）
15、一本练习本的价钱是3角5分，用“元”做单位是（ ）元。一节水管长80厘米，用“米”做单位是（ ）米。
16、把1.2改写成以百分之一为单位的数是（ ）把5改写成计数单位是0.001的数是（ ）
二。 判断正误：对的画√，错的画×
（1）、整数都比小数大。
（2）、纯小数都是比1小的数。
（3）、小数部分最高位是个分位。
4）在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（
（5）10.070化简后是10.7。（
7）0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。（
8）100个千分之一等于1个十分之一。（
9）两个小数，小数部分位数多的那个数就大。（
（10）2元和2．00元相等。 （
（11）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（
（12）把1．070化简得1．7。 （
13）把0．9改写成三位小数是0．009 （
三、化简下面的小数：
四、不改变数的大小，把下面的各数写成三位小数。
五、 把下面的数改写成以元或米做单位的两位小数：
4元6角8分8角 =
2角8分2元零1分1元5角2分＝
5元3分10元5角8分1米6分米=
2分米5厘米4分米38厘米=
六、 在括号填上适当的“<”或“=”
七、把下面的数按从大到小的顺序排列起来：
八、 用这五个数字，组成最大的三位小数是（ ）最小的三位小数（ ）
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...