四年级数学下册。
第四单元小数的意义和性质。
第三课时练习课。
教学目的：1．使学生了解小数的产生。理解小数的意义。
2．培养学生的抽象概括能力。
3、使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教学过程：一、填空题。
小数点右边第二位是位，表示计数单位是 ，第三位是位，表示 ，计数单位是。
整数部分计数单位最小的是位，小数部分最高位是位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率。
是 ，整数部分个位与十位之间的进率是 。
（1）0.4里面有（ ）个十分之一。
（2）0.09里面有（ ）个百分之一。
（3）1里面有（ ）个十分之一，（ 个百分之一。
（4）0.006里面有6个（ ）分之一。
（1）0.425是由4个（ ）分之一，（ 个百分之一，（ 个千分之一组成的。
（2）26.26是由（ ）个十，（ 个一，2个（ ）分之一，（ 个百分之一组成的。
一个小数的计数单位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，这个小数可能是。
1004.005读作五十七点六六写作。
二、练习九的第8～13题。
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...