小数的意义和性质分类复习。
第一部分。.06是计数单位是它里面有（ ）个这样的计数单位。
.21里面有个0.01。
.5的计数单位是它里面有（ ）个0.1
.705里面有个0.001。
5、小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（ ）这叫做小数的性质。
6、注意： 在表示近似数时，小数末尾的0去掉。
第二部分。一、大单位 ×进率小单位：（进率10小数点向右移动一位，100小数点向右移动两位，1000小数点向右移动三位…..
1.5米= (分米 8.16平方米平方分米 6.5吨千克
0.15千克=（ 克 0.09米毫米 0.3千克克。
1.5吨=（ 千克 2.05米=（ 厘米
二、小单位 ÷进率大单位：（进率10是一位小数，100是两位小数，1000是三位小数…..
510米=( 千米 3650克千克 504厘米＝（ 米
600千克吨 7分元19克千克
78分米米 6平方分米=（ 平方米。
三、复名数改写成单名数：
如：3米40厘米=（ 3.4 ）米想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。
5米16厘米=( 米5千克700克=( 千克
3千米50米＝（ 千米10米7分米＝（ 米
7元4角2分元4吨50千克吨。
3平方米7平方分米=( 平方米 4米5分米6厘米米。
四、单名数改写成复名数：
如：2.05米=（ 2 ）米（ 5 ）厘米想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。
3.001吨吨（ ）千克 5.80元=（ 元（ ）角
1.4平方米=( 平方米（ ）平方分米 5.45千克＝（ 千克（ ）克
4.2米＝（ 米（ ）厘米
第三部分。1、把下面的数保留一位小数：
2、把下面的数保留两位小数：
3、按要求写数。
例题1：一个一位小数的近似数是5，这个小数可能是
最大是（ )最小是（ ）
仿1： 一个一位小数的近似数是4.0，这个小数可能是。
最大是（ )最小是（ ）
例题2：一个两位小数的近似数是4.7，这个小数可能是。
最大是（ )最小是（ ）
仿2： 一个两位小数的近似数是5.6，这个小数可能是。
最大是（ )最小是（ ）
例题3：一个三位小数的近似数是3.75，这个小数可能是。
)最大是（ )最小是（ ）
仿3： 一个三位小数的近似数是7.24，这个小数可能是。
),最大是（ )最小是（ ）
4、把下面的数成用作单位的数。（保留一位小数）
529630万万
825400万万。
6285200000亿亿。
8092300000亿亿。
第四部分。1、用1千克小麦可以磨面粉0.84千克，求100千克、1吨各磨面粉多少千克？
2、把100张张叠起来厚0.93 厘米，10000张纸叠起来厚多少米？
思考提高：1、一列火车，从车头到达桥头算起，用8秒全部驶上一座大桥，29秒后全部驶离大桥。已知大桥长546米，火车全长是多少米？
2、小明和小兰为了测量飞驰而过的火车的长度和速度，他们拿了两块秒表，小明用一块记下了火车从他面前通过的时间是15秒，小兰用另一块记下了从车头到第一根电线杆至车尾过第二根电线杆所花的时间是20秒。已知两根电线杆之间的距离是100米，火车先经过第一根电线杆，再经过第二根电线杆。这列火车的长度和速度各是多少？
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...