四年级数学下册《小数的意义》说课稿

教学目标：

1.让学生通过亲手操作了解小数的含义。

让学生了解和掌握小数计数单位和相邻两个单位之间的速率。

3.培养学生的观察，分析和推理能力。

教学准备：每个学生是空白的，平均有十平方英尺，平均有一百个方形纸。

教学过程：一，引进主题。

1.显示100，问：你知道吗？

一起说（100），100多少减少10多少？ （10），10?10倍（1），到1然后收缩10倍，你知道多少（0.

1或0.1），0.1?

10倍，还有多少？ （黑板：0.

01或），其次是。黑板：0.

001或）

2.老师：像这样，我们可以随时写下（用椭圆）。

3.**0.1,0.01,0.001说他们之间的速率的意义是多少？引导主题的小数的含义。

二，探索意义。

（a）教学0.1

如果我们使用一个正方形表达1，请估计，0。 1多大，手势看起来。请把你的心意放在这张白纸上涂上颜色的0.1。 （计算机介绍方形纸，1）

2.（显示，报告）告诉你如何表达0.1。摘要：要准确显示0.1，我们应该先将正方形分成十，然后其中一个为0.1。我可以用什么来表达？

平均取出10个正方形，正好显示0.1。

请丢出三个，画出一部分如何表达？用得分是（），0.3里面的数字为0.1，空白部分呢？ （表示为分数，表示为分数）

5.投影：阴影部分如何告诉分数？多少个0.1，空白部分呢？

想想吧，里面有一个（）里面0.1。

（2）教学0.01

回头看，我们如何得到0.1？

你能在纸上显示0.01吗？请将其显示在网格字上（将平均分为一百平方的纸片）。谈谈你怎么说？空白部分呢？ （计算机介绍过程）

看看老师这张**你对分数有什么看法？

看到0.23，你还是想到什么十进制。

5.请在方形纸上创建一个新的十进制，然后告诉**，小数表示看到小数的含义，您认为该小数。

6.健康报告。

（c）教学0.001

对于0.001，你想说什么？ 2.掩盖在黑板上。

3.见0.001，你会想到什么小数位？

三，精炼十进制的意义。

1.请注意这三组的数量，你的新发现是什么？ （小数点后几位，十分之几，小数点后两位，百分之几，小数点后三位，千分之几等）

2.总结：像这样用来表示几个，几个百分点，几个千分之几。我们称之为一个小数。 （完善的黑板）

3.分割：其中一个，如十分之一，百分之一，千分之一，我们称之为计数单位，也可以写入0.

1,0.01,0.001等。

如0.3计数单位为0.1，它有三个0.

1.0.25计数单位为（），它有（） 0.

01。4.思考：（计算机）两个相邻单元之间的测量速率之间的（）。

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教学目标 1 让学生通过动手操作理解小数的意义。2 使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率 3 培养学生的观察 分析 推理能力 教学准备 每个学生空白正方形 平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。教学过程 一 引入课题。1 出示100，问 认识吗？一起说 100 把...

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