[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]
3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？
学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图。
引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米。
提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)
4)抽象、概括小数的意义。
把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。
什么叫小数？引导学生讨论。
师生共同概括：
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
完成“做一做”。
5)教学小数的计数单位。
学习阅读教科书，学习小数的计算单位。
出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？
三、巩固发展。
1．练习十九
2．判断：1)0.40里面有4个0.01（ ）
2)35克=0.35千克( )
3．把小数改写成分数。
四、全课小结：这节课你有哪些收获？
五、独立作业：《作业本》
六、板书设计。
小数的产生和意义。
1/10米 =?0.1米？一位小数。
1/100米=??0.01米？二位小数。
1/1000米=??0.001米？三位小数。
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
2019四年级数学小数的意义和性质教学设计
第四单元小数的意义和性质 第三部份 金清小学梁海鸿。第一课时 求一个小数的近似数 p73 74 例1及练习十二第 题 教学目标 1 通过情境的创设，使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的广泛应用。2 使学生能够根据要求会用 四舍五入 法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。3 通过学生自主探索...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...