《渔歌子》教学设计。
一，**歌曲，激趣导入。
1.师：同学们，这首歌好听吗？
（好听）你们知道吗？写这首歌歌词的人可不一般，他就是唐朝有名的诗人-张志和，今天就让我们一起跟随张志和的脚步，一起来学习这首词《渔歌子》，请同学伸出手和我一起书写课题。
2.师范读词名，生跟读：“在读词牌名的时候，你们发现了什么？
”子读第三声，因为渔歌子是词牌名（简介渔歌子），那么张志和在渔歌子中都唱了些什么呢？请同学们翻开语文书，看老师的自读要求，把词读三遍。”二，初读。
1.生自由地读词。
2.师：大家都读的很不错，谁能当小老师教教大家读好这几个词。（点名生读）
3.去掉拼音还会读吗？那我们来比一比，看谁读的好，女生先读（男女生赛读）
4.这些词语的意思都能明白吗？你理解哪个就说哪个。（一次出示词语意思图）
5，字我们会读了，词语我们也理解，相信大家能更好地读词了，那么请同学们再读渔歌子，这次的要求是同桌是互读，划分出词的节奏，我们该在什么地方停顿，请用斜线标出，开始吧。
6.生自由读。
7.谁能读一读，划出节奏。点名生读，划出节奏。
8.读得可真不错，难怪唐代书法家颜真卿在听到这首词的时候说了这样的一句话：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨，词中有画，画中有词。
读了这么多遍，你的眼中呈现出什么画面，画面里有哪些景物，请小组一起讨论，将景物圈出来。
小组讨论。三．细读品悟。
1.师：你找到了哪些景物？在哪一句？（ppt出示简笔画）虽然找出来了，但这样的景物好像少了点什么？你能用上一些优美的词语来说吗？
生1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。
师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来交流？生2：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在的漫舞……
生3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲手钓到的鱼儿，心中充满喜悦……
2.我再仔细的听一听，我们会听到？3.我再深深地呼吸一下，我们会闻到？4.根据生的回答引导再读词句。四、拓展，品出“钓”中情。
1、师：我们刚才反复吟诵，不仅读出词中画，还读出了词中人，但还不够，还要读懂作者的内心，走进他的心灵深处。老师简单地介。
绍一下张志和，皇上爱其才，封官又赐名，张志和心性耿直，后来他因得罪了权贵，被免去官职，他看透了官场的黑暗，他讨厌人与人之间的尔虞我诈，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：
这首词也是采用渔歌子的词牌写的。（出示古诗：全班读）
2、师生和诗：
师：同学们，先自由的读一读，哥哥在劝弟弟干什么？（快点回家）这样吧，我来当哥哥，你们来当弟弟张志和。我来催催你们，看看你们能不能用词中的语句来回答。认真听。
师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。
生：斜风细雨不须归。师：且须还！（由慢到快）
生：不须归。师：且须还！生：不须归。师：且须还！生：不须归。
师：好一个“不须归”
师：弟弟啊，为何不归？（生：
哥哥，因为这里景色太美了；我不想去做官了，这里生活那么舒服，不用跟那些官场上的人争斗了；看到那些官场上的人那么明争暗斗，我实在不想跟他们一起，在这里，我天天在钓鱼，多舒服啊。）
师：正因为张志和做到了“心志平和”平和，所以才会写出这样的千古绝唱。
3.配乐齐读词。
五，回声读法齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。
1.教读法。
师：“了解了诗人的内心，你们把这首词读得更好了，今天老师教你们一种新的读法，叫回声读法。他能帮助我们把词读得更加有韵味，我们来试试，你们读词，我来做回声。”
2.师生合作读词。3.男女生配合读词。
4.分组读词，一组读，其余两组分别做回声。总结。
六．扩展诗词，总结全词。
1.师：在我们浩瀚的诗歌海洋里，还有很多诗人也塑造了渔翁形象（出示其他两首诗）生读。
2.总结课堂，**歌曲，生跟唱。
人教版小学四年级语文下册《渔歌子》教案
人教版小学四年级语文下册 渔歌子 教案。教材分析 这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课 古诗词三首 中的一首，作者是唐代诗人 画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。学...
人教版四年级下册语文渔歌子说课稿
渔歌子 教学设计说明。吴海燕。一 说教材。本课所在单元是第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生向往之情 同时引导学生在读中抓景物特点，体会乡村田...
语文人教版四年级下册渔歌子
渔歌子 教学设计。当阳市东门小学张亚玲。教学目标。1认识六个生字，正确读写新词。2有感情地朗读背诵 渔歌子 3体会词的内容，体会诗人的思想感情。4培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点。引导学生展开想象，体会这首词所描写的意境，并注意古词的语言的丰富意蕴，学习...