《渔歌子》教学设计。
教学目标：知识与能力：识记生字词，有感情地朗读、背诵这首词。过程与方法：体会诗词所表现的内容、意境，想象诗词中画面的美丽，体悟作者自由、闲适的情感。
情感态度与价值观：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点：
体会诗词所表现的内容、意境，体会词人的思想感情。教学时间：一课时教学过程：
一、激趣设境，导入新课。1.**歌曲。
2.板书课题：《渔歌子》读题、解题。注意“子”读“zǐ”3.介绍词的特点。4.简介作者张志和。二、初读课文，了解大意。
1.以自己喜欢的方式读词，把词读准，读通顺。2.学习生字。
3.对照注释，结合画面，了解词的大意。三、解读画面，品出词意。
1.再读词，要求：读出节奏感。
2.多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本，体会词义。3.引导学生抓住“不须归”来理解词。解词。质疑。
4.结合图，边读词，边想。词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。（你从**读懂的？）
5.分析词的一二句。引导学生想象画面的内容，词中描写了什么景物？生动笔划，指名说，师画简笔画。
6.师总结：天空白鹭飞翔，岸边桃花盛开，碧波鳞鳞，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光图，难怪诗人说：
“我不须归。”7.你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。
8.抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。9.
课件出示图画：引导学生认识“箬笠和蓑衣”。
10.张开你想象的翅膀，联系生活实际，说说斜风细雨中的景象，体会诗人悠闲自在的生活。
11.师总结：正是这种悠闲自在的生活让诗人说“我不须归。”四、师生对读，体会情感。
1.师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。
他被贬官后，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。整天醉情于山水，追求悠闲自在的生活。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：
2.课件：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。质疑：哥哥这首词写了什么？
他想告诉弟弟什么呢？
3.师生作诗和诗。师读《和答弟志和渔父歌》生读《渔歌子》4.
师总结：张志和钓鱼不用鱼饵，那他钓来了什么呢？我们明白了，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。
也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐读）
5.配乐感情朗读《渔歌子》五、板书设计渔歌子。
美丽如画———景轻松愉快———心悠闲自在———人。
四年级下册渔歌子说课稿
渔歌子 说课稿。年级 四年级版本 人教版。四坝镇九年制学校张玉萍。我说课的题目是 渔歌子 下面我就从教材 目标 教法 学情 教学流程 板书设计这几个方面来谈一谈。一 说教材。本科教材是是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程...
人教版四年级下册语文渔歌子说课稿
渔歌子 教学设计说明。吴海燕。一 说教材。本课所在单元是第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生向往之情 同时引导学生在读中抓景物特点，体会乡村田...
2019四年级下册语文《渔歌子》教案
渔歌子。杨栋先 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗诵词作 渔歌子 2 借助画面，联系生活实际理解词的意思。3 诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人。领悟词人的言外之意。教学重难点 诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人。领悟词人的言外之意。教学过程 一 游戏导入 1 孩子们，我们...