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23古诗词三首《渔歌子》
课前交流：师：第一次跟张老师上课紧张吗？生：不紧张师：敢发言吗？生：敢。
师：我们来对答几句，同学们好生：老师好师：同学们神采奕奕。
生：老师神采奕奕或老师精神抖擞师：同学们活泼可爱生：预设，老师活泼可爱。
师：老师活泼可爱不太合适，这是形容孩子们的，让学生换词、讨论（和蔼可亲、精神饱满）老师再说同学们活泼可爱。
生：老师和蔼可亲。
师：你们都是老师的知己，做好上课的准备了吗？生：做好了师：上课，师生问好。
一、导入。中国的古诗词文化博大精深，源远流长，古人们给我们留下了多少千古绝唱啊。）
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今天我们再学一首词《渔歌子》。
齐读课题“渔歌子”。“渔歌子”是这首词的词牌名，不是题目。古人用汉字表示**的节拍、旋律，这就是词牌。词牌名还有很多，老师又给大家带来几个，生读，再读课题，读出**的旋律。
课件出示：渔歌子）
同学们仔细观察一下这首词。谁来说一说词的特点。生若说不出来，引导从字数上来说。
噢！词的句子有长有短，所以呢词也叫长短句。这首词的作者是？(张志和)
你知道张志和吗？(提前让学生了解张志和，并让学生互相补充)
张志和：唐代著名词人、诗人，浙江金华人。原名张龟龄，字子同，号烟波钓徒。在他的作品中，最广为流传的就是词——渔歌子。课件出示：张志和简介。
让我们一起走近张志和，走进诗词的意境。（课件：渔歌子朗诵）
二、初读，感知。
刚才一定被词的意境所陶醉，我们一起读，再读之前老师先给你们介绍两个小老师帮帮你们。
第一个小老师是文中的注音，注音注音，帮你正音。第二个小老师是课文下面有什么，注释，注释注释帮你解释。下面借助这两个小老师把这首词自读几遍。开始。
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在第一个小老师的帮助下生字词都学会了吗？现在老师要检查一下。
1．谁来读一下生字词。
西塞山白鹭鳜鱼箬笠蓑衣课件出示这些字中有没有多音字？在这里，读sài这几个词怎么读？谁来读一下。
塞车（sāi）边塞（sài）茅塞顿开（sè）教学生这个读音课件出示。
2．第二个小老师用的怎么样呢？老师说词语，你们解释怎么样？
西塞山鳜鱼箬笠让学生起来理解箬笠，师出示**蓑衣让学生起来理解箬笠，师出示**这两个小老师用的都很好。
3．看大屏幕，谁来读一下这首词？看老师又请来了斜线小帮手来帮助你们。
借助斜线是怎么回事啊？你还会读吗？谁来读？）
4.师示范读(第一句带动作)，让学生讨论续编动作（同位）师适时指导生根据自编动作朗读(一二人。
5．同学们知道吗？古人读诗词的时候讲究韵律，节奏，而且是摇头晃脑的读。我们学着他们读一读好不好。
三、品词。看到你们这么出色，老师要告诉你们一个小秘密。张志和这个词人是非常了不起的，他不仅词写得好，还是一位大。
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画家。所以呢，他把画画的这种技巧融入到写词当中。大书法家颜真卿是他的好朋友，颜真卿说：张志和写的词是“词中有画，画中有词”。
1．《渔歌子》这首词给我们描绘出怎样一幅画面呢？
快到《渔歌子》中找找都有哪些景物？把它找出来，画上圆圈。（看看老师这样写像不像一幅画？
（有山有水，有花有鸟，有风有雨），2．我觉得还少了点什么？一幅美丽的图画怎么能少了鲜艳的色彩呢？
谁来说一说词中有哪些色彩？（你很会读书）还有那些描写颜色的词语？生进行积累。
这些美丽的景色和鲜艳的色彩会构成怎样一幅美丽的图画呢？把你们描述的景物和色彩填到这段话中，然后动情的读一读吧。青青的（）前，一群可爱的（），自由自在地飞翔。
粉红色的（）盛开了，花瓣随风飘落水中，肥美的（），畅游在漂浮着花瓣的（）里。一位渔翁，戴着青色的（），披着绿色的（），久久地在岸边垂钓。在（）（的春天里，不愿意（）。
谁来给我们读一读？
你说的更流畅了，谁能再动情的读一读。让我们感受到如诗般的画卷。
我们一起对词？老师说词意，你们说词。
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这就是渔歌子里所蕴含的动情的画面。那山那水，那景那情，让人分不清是画在词中，还是人在画中？
四、美读。让我们一起走进这幅美丽的画卷，去看、去听、去闻、去感受。（课件**）
谁来美美地读一读？（那群白鹭飞的更高了）
谁还要读？（桃花更艳了。）（好一条欢腾的，自由自在的鳜鱼。）
谁来读？（张志和更不愿意回家了。）
我们一块读，不光要把张志和留住，还要把听课的老师留住。来，渔歌子，预备齐。我看出来了，老师们都不想回家了。
快看呢，张志和驾着小船来接我们了。让我们跟随张志和一起畅游山水吧。
1．面对青青西塞山，看那白鹭展翅飞翔，你情不自禁的吟诵：《渔歌子》（男生读）
2．看着身旁桃花灿烂，流水潺潺，斜风细雨。你情不自禁的吟诵：《渔歌子》（女生读）
3．多么美的诗情画意，真让人赏心悦目，心旷神怡，身在其间，我们情不自禁的吟诵：《渔歌子》
五、悟诗情。
畅游在这样的美景中，你们还想回家吗？（不想了）我们真。
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是张志和的知音啊。补充张志和的一首词。
在这景色如画的地方，他觉得不须归了。但是有人不愿意。谁呀？他的哥哥张松龄。
首先我们再来了解一下张志和。
张志和从小多才多艺。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，但是他并没有去上任。从此他再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。
后来皇上找人来请他回去，但他再也不想回去了。
他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。课件出示生读。
师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。我劝你们们回家，你们来回答我。
师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。
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师：且须还哪！生：不须归呀！
师：弟弟啊，为何不归？补充当时的社会背景。
我不喜欢官场勾心斗角的生活，朝廷的生活太腐败了，这样的生活多自由）
明白了吧？张志和不仅仅是被美景迷住了，最重要的是他喜欢这种悠闲自在的生活。
师：学到这里我们恍然大悟，张志和喜欢的是这种清闲，飘逸的生活。反衬出他高洁的品格，也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱《渔歌子》。
让我们把这美的情趣再次用声音表达出来，配乐朗诵，学生带动作。
六、背诵词。
大家真是个个聪明能干。老师再增加点难度还能读吗？（课件：空词语）真了不起，但我不服气，我把整个句子都去掉还行吗？光说不练不行，来，齐。（课件）
真是聪明的学生。我还有更高的一招。敢不敢接？（课件）还敢来吗？好，齐。你们的聪明真是名不虚传。
七、巩固延伸。
古诗词有独特的特点，既可以当作诗词吟诵，又可以当做歌曲。
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传唱课件出示。
多美的意境，大家都情不自禁的吟唱起来，就让我们唱起来，动起来吧生唱。
快乐的时光总是短暂的，让我们一起进入作业小超市，老师给你们留了两个作业？看一看。
下课，师生再见！
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