四年级下册《渔歌子》教学分析。
四年级下册《渔歌子》教学分析教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们：我们曾经学过一首词，是唐代诗人“白居易”写的，大家还记得吗？(忆江南)，现在我要请同学们一起来背诵，有哪一组愿意的吗？(嗯，同学们背得很流利，很有感情。)
2、今天这节课我们大家一起来学习唐代诗人“张志和”写的一首词《渔歌子》。《渔歌子》是词牌名，所谓的词牌名就像我们唱歌时用的“普”一样，我们用同一个普可以唱出很多的歌曲，那我们我们接触的词牌名也是一样，用同一个词牌名可以写出很多的词，唯一不同的是：有些词牌名可以反应词的内容。
我们再来看看这首词的作者，张志和很有才，在他16岁的时候，就表现出才华横溢，那是他就给皇上写了一封折子，是有关治国良方的，皇上看了，特别高兴，表扬了他：“汝乃奇才也，天下诸生皆有汝之才，乃我大唐之宏福也”，就给他赐名为“志和”就是用他的志向维护天下之和平。可好景不长，作为大文豪的他，写文章得罪了当时的权贵，从而激怒了皇上，就被贬官了。
他觉得很委屈，自尊心受到了伤害，他一气之下就堕入了空门，成为了一个和尚，方丈赐名为“玄真子”，他也很喜欢钓鱼，因此人们又。
第1页。叫他“烟波钓徒”，在他做和尚的某一天，不小心又激怒了方丈，受到了方丈的无理批评，他很生气，当时天正是“斜风细雨”，他戴着箬笠，身披蓑衣，拿着渔具就去钓鱼了，当他钓到美味可口的“鳜鱼”时，心情特别好，心情越好，烦恼就没有了，他马上赶回寺院，拿出笔墨，写下了这首词“渔歌子”，就是要告诫后人，当我们心不平，气不顺的时候，就去钓鱼，钓鱼可以让你悠闲自在，可以让你心平气和，可以让你忘记烦恼，此乃一箭三雕，何乐而不为呢？现在我们就来学习这首词。
板书课题：渔歌子。
二、新课教学。
1、开展各种形式的朗读，吃透这首词出示小黑板：
1)教师范读、领读。并认识课文的生字。
教师范读后，提出要求：以小组为单位，自读这首词，不认识的字可以在小组内讨论解决，可以举手询问老师。刚才大家读得很好，我发现大家对一下字有些难度，现在我们一起来学习，出示小黑板认识难字。
)2)学生齐读，小组分读。2、**并茂，感悟词义。
1)出示**，引导学生看“箬笠、蓑衣”等**，(同学们：你们知道“鳜鱼、箬笠、所以”吗？从而出示**。
第2页。帮助学生理解)
2)知道看课文插图，从上而下，依次找出：西塞山、白鹭、桃花、流水、箬笠、蓑衣。
3、师生共解词义，采用方法为提问法。(西塞山前成群的白鹭在自由自在地飞翔，在桃花盛开、河水涨满的时候，鳜鱼又美又肥。打鱼人头戴青箬笠、身穿绿蓑衣，在斜风细雨中打鱼也不必回家。)
三、熟读成背，升华词的意境。
大家知道吗？为什么画面是朦朦胧胧的啊？(你们说的都有可能，但我想是斜风细雨所造成的，大家回忆一下：
在下着毛毛细雨，微风轻轻的吹着，放眼望去，一切都在朦朦胧胧之中，此时到处一片清丽、优美和宁静。有人曾说过：朦胧是一种美，叫做朦朦胧胧的美。
这首诗描写了钓鱼人悠闲自、自由自在、无拘无束在的生活情趣。)所谓的“悠闲自在”就是自由自在，我们做人就要悠闲自在、自由自在、与世无争，这样我们才有更多的时间去感受生活，享受生活给我们带来无穷无尽的美，这同时也是延年益寿、长命百岁之道。现在我们带着这悠闲自在之情再读古诗。
人人都想有悠闲自、自由自在、无拘无束的生活，但这样的生活不是上天给我们的，是要靠我们的双手去奋斗、努力。我们只有大脑充满智慧，我们才有可能去享受更大的自由、无拘无束的生活，我们现在的任务就是要努力的学习个方面。
第3页。的知识，为我们以后充满自由的生活而努力吧！
第4页。
四年级下册渔歌子说课稿
渔歌子 说课稿。年级 四年级版本 人教版。四坝镇九年制学校张玉萍。我说课的题目是 渔歌子 下面我就从教材 目标 教法 学情 教学流程 板书设计这几个方面来谈一谈。一 说教材。本科教材是是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程...
渔歌子》教学设计 人教版四年级下册
南京廖华 渔歌子课堂实录 2016.11.3李艳 渔歌子 美读古诗文课课堂实录 师 下午好孩子们生 老师好 师 首先让我们静静的来欣赏一首 渔歌子 西塞山前白鹭飞？在刚才的这段 中让你印象最深刻的画面是什么？生 若隐若现的山生 白鹭在水上飞 生 一位披着蓑衣的渔翁师 看来大家都看的非常仔细生 我还看...
人教版四年级下册语文渔歌子说课稿
渔歌子 教学设计说明。吴海燕。一 说教材。本课所在单元是第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生向往之情 同时引导学生在读中抓景物特点，体会乡村田...