南京廖华 渔歌子课堂实录
2016.11.3李艳《渔歌子》美读古诗文课课堂实录
师：下午好孩子们生：老师好
师：首先让我们静静的来欣赏一首**：（《渔歌子》西塞山前白鹭飞？）在刚才的这段**中让你印象最深刻的画面是什么？生：若隐若现的山生：白鹭在水上飞
生：一位披着蓑衣的渔翁师：看来大家都看的非常仔细生：我还看到了如梦如幻的山
师：在这段**中，为我们呈现了一副“山、水、渔翁”的画面。那这是怎样的山，怎样的水，又是一位怎样渔翁呢？
师：这节课就让我们一起来品一品。在这一段**中，还隐藏着一段流传千古的名篇，谁知道？
生：《渔歌子》。
师：请伸出手来，和老师一起来板书课题。
师：作者是张志和，唐朝人，渔歌子是词牌名。子在这里读第三声，一起读。读出精气神。生：渔歌子。
你还知道哪些词牌名？
生：长相思青玉案采桑子卜算子？
师：看来大家知道的还真不少。像《渔歌子》、《忆江南》这样的词牌名是可以直接表现词的主要内容的。下面请大家大胆的猜一猜，渔歌子这首词的主要内容。生：一位渔翁钓鱼
师：他是抓住“渔”字来猜的。结合“歌”字猜一猜。生：一位渔翁在钓鱼的时候唱歌。
师：既然是唱歌，他的心情一定是愉快的，声音也是有节奏的。让我们怀着愉快的心情，用一种愉快的声音，再来读：生：渔歌子
1）师：接下来，让我们一起走进这首词，请你仔仔细细读上两遍，注意读准字音。谁来读？生读
师：他读对了吗？（对）请你把认为难读的字，再领大家读一读。生：西塞山。
师：注意，塞是多音字。在这里读四声，连读两遍。
注意读出词语的节奏，师范读。生读。鲑鱼箬笠蓑衣再读箬笠，蓑衣。
师：请看这是什么（出示**）箬笠是用竹叶或者竹篾编的帽子。蓑衣是用茅草编成的衣服。
箬笠和蓑衣古时候常用它来避风雨。
师：生字已经很好了，这首词你能读的更好。一起来读。
师：在古时候，词是用来唱的，所以词句有很强的**感，读的时候，讲究抑扬顿挫。（师打节奏读）一起来试试。齐读。
师：最后三个字，把它顿开，再来一遍。打着节奏，自己试一试。师：谁想来试一下？我们大家一起帮他打节奏。我们一起来读。
2）师：诗词言情，诗词言志。很多时候诗词就是一幅画，现在请你轻轻的闭上眼睛，静静的聆听，一边听一边想，你仿佛看到了什么画面。师配乐读。
师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了远处的高山。你看到了山的画面，请读出来。生读。师：你还看到了什么样的山？
生：我还看到了隐隐约约的山，若隐若现。把你的感觉读出来。
生：我仿佛看到了如梦如幻的山。山前有什么？山前的白鹭在快乐的飞翔。师：多么宁静的山，读。
师：白鹭如此悠闲，语速再慢一些，声音再小一些。一起读。
师：都说，远看山有色，近听水无声。读着，想着，我仿佛听见了？
桃花流水鳜鱼肥？我仿佛听到了鱼儿在水中嬉戏时，尾巴拍打浪花的声音，我仿佛闻到了桃花发出来的幽香。师：
请你试着读出鲑鱼的欢快。
生读。多么清澈的流水啊。请你带着全班同学静看流水，生读
师：西塞山烟雨蒙蒙，山前白鹭自由自在的飞翔，桃花红，流水清，鲑鱼游。同学们，慢慢欣赏吧，一起读。
师：你觉得这里的景色怎么样？生：宛如仙境。
师：这正是（出示）桃花流水窅然去，别有天地非人间。生齐读。
师：是啊，这里美如仙境，美的像一幅画。短短的诗词，就可以让我们想象成了一幅有动有静，有声有色的一幅画。
难怪张志和的好朋友，唐代的大书法家颜真卿这样来夸赞他：（出示）词中有画，画中有词。张志和笔下的江南，多美呀。
其实不只张志和写江南，还有许多写江南的诗词。这两首熟悉吗？白居易王安石笔下的江南和张志和有什么不一样？
请你读一读，品一品，想一想。
出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
师：想一想，他们笔下的江南有什么不一样？师：白居易的江南主要抓住什么来写？生：（红、绿、蓝）颜色。
师：白居易的经历当中，江南美景是绚丽多彩的。王安石又抓住了什么来写？生：景色绿
师：景色抓住了“绿”字，让我们看到了江南春日绿意融融的景色。师：张志和所写的江南有动有静，有声有色。
师：是的，白居易心中的江南色彩斑斓（生齐读）：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
王安石记忆中的江南，绿意盎然（生齐读）春风又绿江南岸，明月何时照我还。张志和眼前的江南有声有色（生齐读）：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
3）师：继续来读，你还读出了什么画面？
生：青箬笠，绿蓑衣读出了张志和的衣服特别简朴。
师：你读出了他的穿着。斜风细雨不须归作者沉浸在斜风细雨中，悠闲自在。
（配乐） 师：烟雨蒙蒙，青山绿意桃花流水，沉浸在这样的景色中，让张志和不禁高唱：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：他迎着微微斜风，冒着霏霏细雨，乐而放歌，请女生读：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：一个“斜”字写出来春风的柔，春雨的细，同学们，读的再轻一些，雨下的再小一些。读。
生：斜风细雨不须归。师：你读出什么心情了？生：自在愉悦
师：是的，此时的渔翁是愉悦舒畅的，可是在整首词中，并没有一个字写到渔翁的心情。你是从哪读出来的？
生：桃花流水鳜鱼肥。感到他很悠闲，在河边看着鱼。景色很美。生：斜风细雨不须归。不须归说明他悠闲自在。
师：西塞山的美景，是山前悠闲的白鹭，是粉红的桃花，清澈的流水，是静静的斜风细雨带给我们的是这样的感受。所以说古代的诗人往往都是托物言情的，正如王国维先生所说的：
（齐读）一切景语皆情语。4）出示《天净沙秋思》
师：从这首词描写的景物当中，你又能读出怎样的情感呢？小声的读一读。这里的景物又传递给我们怎样的心情呢？
生：传递出给我们一种凄凉的思乡之情。从“夕阳西下，断肠人在天涯”这句读出来的。生：“枯藤老树昏鸦”有种凄凉的感觉。
生：“古道西风瘦马”说明他在外面过的非常不好，他非常思念家乡。师：这里的景物给你传递出什么样的心情？生：凄凉。
师：尽管没有学过这首词，但是聪明的你们还是从词中描写的景物读出了情感。
师：在张志和的心里，没有枯藤老树昏鸦的忧伤，有的只是斜风细雨中静静地垂钓。读。
生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：
这里的“归”，是指回到**？生：回到家乡。
师：接下来，让我们结合时代背景，一起去了解张志和“不须归”的情怀。请你仔细的读一读这一段话，请你想一想，除了不回家，还是不回到哪？
（出示张志和资料）生：不回到官场。师：
后来朝廷派人四处去寻访张志和，请他回来当官。但是张志和却认为：斜风细雨不须归。
这里的归，还是不回到**？生：不回到朝廷。
师：此时的词人是不羡神仙羡自由。张志和的哥哥特别关心弟弟，所以呢，也赋一首词来劝弟弟回家：《和答弟志和渔父歌》自己读一读，体会一下大哥的心情，和张志和的心情有什么不同。
师：读出不同了吗？从哪一句读出来的？生：狂风浪起且须还。
师：接下来，我来当大哥，你们来当张志和。咱们来一次对对读，注意要用不同的语气，读出人物不同的心情。
师读：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师读：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生读：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师读：且须还啊。生读：不须归呀。师：你读出了什么？生：景色非常美。
生：作者厌倦了官场。非常愉悦，怡然自得。生：不舍得离开宛如仙境的天堂。师：正是这怡人的风光，让词人：生：斜风细雨不须归。
师：是垂钓的乐趣，让词人：生：斜风细雨不须归。
师：是那悠闲自在的生活，让词人：生：斜风细雨不须归。
师：其实，张志和以渔歌子为词牌名，一共连作五首词，这只是其中的一首。接下来研读剩下的四首词，如果，让你填，括号里你会填上什么？（出示）
1.青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。
钓车子，橛头船，（）在风波不用仙。2.钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾（）。
3.霅溪湾里钓鱼翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，（）著荷衣不叹穷。
4.松江蟹舍主人欢，菰饭蒓羹亦共餐。
枫叶落，荻花干，（）宿渔舟不觉寒。（小组讨论）
1.生填：愉，因为心情快乐。美，景色很美。2.生填：怕。愁。3.生填：乐。欢。4.生填：夜。月。
师：你们真的是了不起，不管填什么，你们真的是读懂了。
师：在一个月明人静的夜晚，张志和乘一叶扁舟，踏歌而来，那情形真的是：（出示，齐读）乐在风波不用仙。
师：在江面上往来，在风波里出没，虽然遇到狂风浪急，但依然能够泰然处之，这就是：（齐读）长江白浪不曾忧。
师：在秋风萧瑟的天气里，他与主人志趣相投，把酒言欢，竟至：（齐读）醉宿渔舟不觉寒
师：雪花飞舞，虽然他身上穿着破旧的衣服，但依然能够笑迎清风，吟赏江雪：（齐读）笑著荷衣不叹穷。
师：根据颜真卿的记载，张志和钓鱼从来不用鱼饵，这样能钓到鱼吗？那他其实是在？生：是在享受一种悠闲自在的生活。
师：所以岑参的《渔父》当中这样写：世人那得识深意，此翁取适非取鱼。目的不在鱼，而在于这种悠闲自在的生活。
师：同样是渔钓的生活，不同的景物，传递着不同的心情。出示**。
师：这首诗，知道是哪首吗？生：《小儿垂钓》。《江雪》
师：在这不同的景物里，又传递这钓鱼人什么样的心情呢？快速的读一读，体会一下。蓬头稚子钓起来的是什么？享受到了什么？生：乐趣。师：柳宗元呢？
生：悲伤，凄凉，寒冷。
师：蓬头稚子钓起的是满心的快乐和期待，读：生：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。师：柳宗元钓起的是满腔的寒冷与凄清：
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。师：
张志和钓起的却是：
生：乐山乐水乐垂钓，不慕神仙慕自由。
师：再读一遍，体会一下张志和这样一种垂钓情怀：生：乐山乐水乐垂钓，不慕神仙慕自由。
事：同学们，现在就让我们像张志和那样，静静的坐着，欣赏着眼前的山水，任清风拂面，任桃花的芬芳扑面而来，一起读。（配乐读全词）
师：在这首词里，含有一句千古流传的名句，后人写文章的时候，经常用到，你猜猜是哪一句？
生：桃花流水鳜鱼肥。
师：当你看到清澈的流水，看到流水当中欢快的鱼儿，你就会想到：生：桃花流水鳜鱼肥。师：还可能是哪一句？
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
师：走到一个山清水秀的地方，你就会想到这一句。生：斜风细雨不须归。
师：如果你在雨中漫步，朋友劝你回家，你会用哪句回答他？生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：如果说，在生活中遇到了困难，你可以用哪一句来劝自己：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：看来，斜风细雨不仅仅指自然届的斜风细雨，还指生活中我们遇到的困难。同学们，到底流传哪一句其实并不重要，重要的是这首词还会千古流传下去，在我们同学当中流传下去。
这节课我们就上到这里，下课。
（三山岛街道西由小学毕英姿整理）
语文人教版四年级下册《渔歌子》教学设计
渔歌子 福州市钱塘小学刘熠。教学目标 根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。有感情朗读，在读中悟情 在读中生情 在读中赏文并背诵 渔。歌子 3 培养学生热爱大自然的情感。教学重点 体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由 闲适的情感。教学难点 结合词句展开想象，并能描述出来。教...
四年级下册渔歌子说课稿
渔歌子 说课稿。年级 四年级版本 人教版。四坝镇九年制学校张玉萍。我说课的题目是 渔歌子 下面我就从教材 目标 教法 学情 教学流程 板书设计这几个方面来谈一谈。一 说教材。本科教材是是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程...
人教版四年级下册语文渔歌子说课稿
渔歌子 教学设计说明。吴海燕。一 说教材。本课所在单元是第六单元第23课 古诗词三首 中的一首词。课所在单元的主题是 走进田园，热爱乡村 依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生向往之情 同时引导学生在读中抓景物特点，体会乡村田...