人教版小学语文四年级下册第六单元第23课古诗词三首——渔歌子教学年级：四年级教学目标：
1、读准字音，熟读这首词，在初步感知诗和词的不同的基础上背诵这首词。2、对词中所描绘的景象展开想象，体会到诗中画面的美，并通过自主探索感受“桃花”的象征意义。
3、通过想象、质疑、情境诵读及吟诵等方式，走进作者的内心世界，从中感悟到作者自由、闲适的情怀，并感悟古代文人“钓鱼”的不同心境。教学重、难点：
1、体会到诗中画面的美，感受“桃花”的象征意义。
2、通过想象、质疑、情境诵读，感悟作者自由、闲适的情怀。教学准备：
ppt课件课时安排：1课时教学过程：
一、从生活入手，导入新课。
1、孩子们，你们钓过鱼吗？钓鱼时心情怎样？
2、我们来玩一个游戏，观察图，说说你想到了什么句子、故事或者是古诗呢？
ppt出示：姜太公钓鱼——愿者上钩】【ppt出示：小儿垂钓图】
今天我们又来一起学习一首有关钓鱼的词，是唐朝的诗人、词人及画家张志和写的。
3、板书课题，齐读课题。
张志和是怎样写渔歌子的呢？请大家打开书，翻到110页，自由反复地读上3分钟，在借助拼音读准字音的基础上，看看大家还能达到朗读的第几个层次？二、初读，了解大意：
1、自由读词，【ppt出示朗读的评价层次】：
1、借助拼音读得字正腔圆；
2、借助拼音读得字正腔圆，通顺流利；
3、借助拼音读得字正腔圆，通顺流利；并能读出节奏。
2、检测朗读情况：
1）你能达到朗读的第一层次的孩子请举手？请站起来，展示展示吧！（2）能达到朗读第二层次的孩子有哪些？谁来试试！其他的孩子注意听，他是不是读得字正腔圆，通顺流利。
3）能达到朗读第三层次的孩子在**？来给大家表演表演！其他的孩子注意听，他是怎么停顿的？
4）老师范读，师生对读。有节奏地练读。3、感受诗词的不同之处，初步接触“词牌名”的概念。
1）读到现在，你们发现了今天学的《渔歌子》和我们以前学过的古诗有什么不同？
2）古诗的每一句都比较工整，字数基本相同，而《渔歌子》呢！句子有长有短，我们把这种句子有长短变化的诗歌形式叫“词”。人们根据词的句子有长有短的特点，给词取了个小名，叫“长短句”.
3）“渔歌子”在这儿既是词的题目，你知道它还是什么吗？（4）词牌是古人填词时所用的一种乐谱，根据统计有1667种。（5）你还知道哪些词牌名？
4、再读这首词，边读边想象：你眼前仿佛出现了什么样的画面？你有什么感受？
三、细读，感受画面。
1、讨论交流：你有什么感受？
2、默读这首词，想想你从词的哪些词句中感受到的？结合学生回答相机引导：（1）白鹭：
a、白鹭在你的印象中是一种什么样的鸟？b、飞翔的白鹭给你什么感觉？【ppt出示】（2）西塞山：
a、在你的脑海中，西塞山是什么样的？
b、这个时候的西塞山是什么颜色的？为什么？（3）桃花：
a、桃花什么季节开放？
真好！你接受到了“桃花”这个词语向我们传递的第一个信息密码——象征春天。在古人的笔下，桃花就是春天的象征，是春天的使者。
所以，桃花一直是明媚春光的代言人，看到桃花，就想到了春天。
b、学到这，我有个疑问，春天的西塞山应该是百花盛开，花团锦簇的，作者为什么只写桃花呢？
c、是的！你们说的都有道理。更权威的解释我们请诗仙李白来进行说明【ppt出示李白的《山中问答》】
3、通过补充学习李白的《山中问答》，理解“桃花”的象征——世外桃源4、品词中的“青”和“绿”
5、通过诵读、吟诵等方式感受人物的情怀。四、拓展读，悟心境1、简介张志和。
张志和不仅是诗人、画家，还精通音律，年少成名。16岁时，就写奏折给皇帝，皇帝很喜欢，赐名“志和”，到他24岁时，国家发生了动乱，就是历史上著名的“安史之乱”，到他26岁时，因为和皇帝政见不合，因事被贬，他不满当时官场的现象，加上父亲、母亲、妻子的相继过世，他就辞官隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”，皇帝先后多次派人寻找他，他都避而不见。
他的哥哥张松龄怕弟弟不回家，就做了一首词【ppt出示：《和答弟志和渔父歌》】
2、补充学习张松龄《和答弟志和渔父歌》，理解张志和“垂钓”的心境（1）自己读一读吧。（生自由吟诵。）谁愿意读给大家听听？
2）第一次读就读得这么好，真好，可光会读不算本事，读得懂才是了不起，哥哥在叫弟弟干吗？
3）你怎么知道的？
4）对了，哥哥在劝弟弟快些回来这样吧，我当哥哥张松龄，你们就是张。
志和。咱们来一次作诗和诗吧。
师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：
弟弟啊，弟弟，狂风浪起且须还。生：哥哥啊，哥哥，斜风细雨不须归。
师：且须还哪！生：
不须归呀！师（激昂）：且须还。
生（高声）：不须归。师：
贤弟啊，为何不归？
师：贤弟啊，听你的好友颜真卿说，你是直钩垂钓，不放鱼饵，你究竟钓到了什么啊？
我明白了，我明白了，醉翁之意不在酒，志和之钓不在鱼也！在美景，在平和的心境，这就是张志和一生的追求。
正因为他有这样的心态，才会写出这样清闲飘逸、清新俊秀的《渔歌子》。让我们再来诵读。（配乐）
3、【ppt出示】诵读有关垂钓的诗词，感受不同人物“垂钓”的心境。
在张志和之后，还有人写过有关垂钓、有关渔翁的诗词。但是，由于每个人的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，看，几十年后，垂钓在积极执著的柳宗元笔下幽幽的唱——【ppt】出示。
绝句【唐】柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（配情景图）
看，200多年后，渔父在千古词帝李煜的笔下悠闲自在的说——
渔父【五代】李煜。
浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？
看，1200多年后，垂钓在博学好古的王士祯笔下怡然自得地吟——
看题秋江独钓图[清]王士祯。
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。
这几钓，也许比起张志和来有更多的含义，并不是我们在这短短的四十分钟之内就能读透的，就让它们做为一个问号保留在我们的心灵中，随着年龄的增长，阅历的丰富，和你们对诗歌的那份执着与热情，老师相信你会读出越来越多的含义。
最后，还是让我们再一次背诵张志和千古绝唱《渔歌子》，体会这一份生活的恬淡与随意吧！（齐背诵下课）
教学板书：渔歌子。
张志和。景美丽人平和。
人教版小学四年级下册语文《渔歌子》教学设计
渔歌子 教学设计。教学目标 1 学会3个生字，能有感情地朗读背诵 渔歌子 2 感受清新明丽 宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水 悠闲自得的心境。3 初步感受 渔歌子 词的形式特点，用自己的话说说诗词的意思。4 培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点 有感情地朗读背...
人教版小学四年级下册语文《渔歌子》教学设计
渔歌子 教学设计。一，歌曲，激趣导入。1.师 同学们，这首歌好听吗？好听 你们知道吗？写这首歌歌词的人可不一般，他就是唐朝有名的诗人 张志和，今天就让我们一起跟随张志和的脚步，一起来学习这首词 渔歌子 请同学伸出手和我一起书写课题。2.师范读词名，生跟读 在读词牌名的时候，你们发现了什么？子读第三声...
四年级下册语文教学设计6 23《渔歌子》人教新课标
渔歌子 教学设计。教材分析 作者张志和既是诗人，也是一位画家，据说他曾将 渔歌子 画成图画。确实，这首词是富于画意的。青山 白鹭 粉红的桃花 清澈的流水，黄绿色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在一片蒙蒙的烟雨中，显得宁静而美好...