小学语文四年级上册第5课古诗两首教学设计

发布 2023-01-29 19:40:28 阅读 5634

备课充足,能使上课发挥得更加的好。在备课《游山西村》这首诗时,我就感叹于诗人用词的精炼、准确,仅“山重水复无疑路,柳暗花明又一村”就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致。整首诗蕴涵的东西很多,有对美的诠释,不仅景美而且人情更美。

在上课时,我首先让学生进行质疑,我们班一向走神的疗国欣站起来就问:“柳暗花明又一村”是什么意思?我让学生分解字来解释,“柳暗”柳是指什么?

学生回答:“柳树”,“暗”呢?“就是柳树很多,很荫深。

”“花明”,学生对这个没有能理解,我引导说春天的鲜花开得怎样,“鲜花一丛丛,颜色很鲜艳”。谁能把这句话连起来说?梁乐儒拿起书:

“这句诗是说陆游骑着驴走在山间,山一座又一座,水一条又一条,陆游怀疑前面没有路了, 忽然他发现柳树荫深,鲜花鲜艳,不远处看到了一个村庄。”我一听,骑驴,就知道他是从看插图知道的,我立即传递给学生另一种学习诗歌的办法,看插图。借助机会,我顺势让学生找找,“这句诗中写了哪些景?

”学生异口同声地回答:“山、水、柳树、花。”我指着诗句轻声地问:

“只写了景物吗?有写心情的吗?”学生受到了挑战,悄悄地诵读了诗句,“有,疑字,诗人看到重重山,怀疑没有路了。

”我激动地说:“好,读得真认真,再看看,还有吗?”另一个学生说:

“老师还有,又字,我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。”“能把高兴换一个词吗?”“惊奇”接近了,又高兴又惊奇,可以说“惊喜”,在我的引导下,学生体会到了诗人心情的转变过程,我告诉学生这种写法就是“情景交融”。

学生听得特别的认真。平时问题最多的蒙哲平站起来问:“赵老师,这句话说诗人去山西村的路上,为什么放在后面写?

是不是弄错了。”这下引起了我的注意,我故意说;“是啊,是诗人弄错了吧?同意吗?

”学生若有所思地进入了思考,有个同学说:“我不同意,诗人没有写错,他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听。”说得对啊,其实这是一种倒叙的写法,这样更加的突出了最后两句,我这样一说学生,就联系到上个学期学习的《燕子专列》也是采用了这种写法。

这节课在师生的共同对话中推进了学习的深入,最后结束,我布置了一个作业,让学生回去进行扩诗。

人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》

5 古诗两首。一 教学目标 1 认识3个生字,会写4个生字。2 有感情地朗读并背诵古诗,准确默写 题西林壁 和 游山西村 3 理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。4.体会诗中所蕴含的人生哲理,学会全面看待问题 正确处理问题的方法。二 教学重点 引导学生欣赏古诗文,积累并正确默写...

四年级上册第5课《古诗两首》练习

5 根据古诗内容填空。题西林壁 的作者叫号他是 时期的诗人,这首诗赞美了庐山的景象,告诉我们一个哲理。第二课时。一 课前预习。1 有感情地朗读古诗,用斜线给古诗划节奏,并背诵古诗。2 选择正确的读音。侧 c ch 面浑 h n hun 浊豚 tun tu重 chong zhong 复。3 比一比,组...

部编人教版语文四年级上册第5课古诗两首练习

5古诗两首。1 让生字走进语境。1 农家喜欢在l yu 酿酒。2 你不应该hu i y 你的好朋友。3 下雨了,雨水带着泥土流进了池塘,池塘里的水变h n zhu 了。2 选字填空。莫模漠寞暮幕慕墓。冷 无情朝三 四 名其妙夜 降临 范人物羡 不已寂 无聊自掘坟 3 字词理解。1 莫 字用音序查字法...