《渔歌子》
福州市钱塘小学刘熠。
教学目标、
根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文并背诵《渔。
歌子》。3、
培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时教师准备：课件教学过程：。一、导入新课1．
每首词都有一个词牌，今天我们来学习一首词，它的词牌叫---
渔歌子，（提前写好）齐读课题，渔歌子又叫《渔父》《渔夫乐》《渔父曲》，”子”就是曲的意思，在这里读第三声。再读一次。二、初读诗词，读准字。
1．这首词是唐朝著名诗人张志和所作，“渔歌子”既是词牌也是这首词的题，能表现词的内容，《渔歌子》会写些什么？请同学们自由、大声地读。指名读，老师评价。
2．这几个词是今天的生词，谁能读准确？
鳜鱼。鳜鱼见过吗？这就是鳜鱼。（课件出示鳜鱼）学习生字词可以通过形象来记住它。②箬笠、蓑衣。
知道什么是箬笠和蓑衣吗？
学生说出意思。你怎么知道？（学生说看书本）同学们也在书本上找找。这叫什么？（注释）这个同学教了我们一个学诗词的方法——读注释。
这就是箬笠和蓑衣（课件出示两个图）现在，在农村还可以见到它的。原来学习生字也可以在生活中。3、一起来读一读诗句。（全班齐读）三、精读诗词，读出诗意。
1．唐朝著名的书法家颜真卿，认识吗？他是张志和的好朋友。他这样称赞《渔歌子》“词中有画，画中有词”，默读词，词中有哪些景物？请同学们边读边用横线划出。学生默读。
谁来说？(学生汇报)（在词中变红。西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。
）说到哪个景物随机理解。果然是“词中有画，画中有词”，景物我们读全了。看，诗文对照，出现在你的脑海里的画面是这样的吗？
2．色彩。是的，读着渔歌子，我们一定能看到一幅五彩斑斓的自然风光的。这个画面里有声有色、有动、有静、有远、有近，还有鲜活的形态，美好的气味。
现在请同学们再次默读这首词，你能读到哪些生动的画面呢？选一处把它说的具体一些。
a先请看第一句词，如果我把它变成这样：__的西塞山前___的白鹭___地飞。或者是这样：
__的西塞山前___的白鹭飞得___你能选择其中的一个句子来说一说吗？生：青翠的西塞山前美丽的白鹭自由地飞。
师：你让我看到了西塞山的色彩和那白鹭的形态。谁还有不同的说法？
生：高大的西塞山前一群的白鹭高高地飞。
师：那一群高高飞起的白鹭，让我想起了杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
生：雄伟的西塞山前成群结队的白鹭飞得很高。
师：成群结队的白鹭，扇动着它洁白的翅膀从西塞山前飞过，听！你听到了什么？
生：我听到了白鹭的叫声。师：那是它们在仰天高歌。生：我听到了白鹭翅膀的声音。师：你听到了画面里的声音。
b西塞山前白鹭飞。谁能看着诗句，自由地说一说？
多么生动的白鹭呀！
那青山把白鹭衬得是那样的洁白无暇。
像这样，你选另外三句也说一说，注意说出你仿佛看到的声色、动静、形态、气味……桃花流水鳜鱼肥。
生：美丽的桃花，清澈的溪水，溪水里有许多肥肥的鳜鱼。师：
一阵风吹过桃花，你看到了什么？闻到了什么？谁再来说这句。
生：一阵风吹过，桃花的花瓣纷纷飘落下来。微风带来了一阵桃花的香气。
流水中有肥美的鳜鱼自由自在地游着。
师：你们看那鳜鱼，在水中会做些什么呢？会不会听到什么呢？谁再来说。
生：一阵风吹过，桃花的花瓣纷纷飘落下来。微风带来了一阵桃花的香气。流水中有肥美的鳜鱼自由自在地游着。时而游戏，时而跃出水面。扑通一声跳入水中。
师：真是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”青箬笠，绿蓑衣谁来说。
三、四句？生：渔翁穿着绿色的蓑衣，带着斗笠在船上钓鱼。师：真是一副悠闲自得的样子。斜风细雨不须归。
生：就算微微的斜风蒙蒙的细雨，渔翁也不须回去。师：渔翁此时沉浸在如此美景之中不须归，不愿归。
谁来给我们完整的讲讲渔人张志和笔下的美好风光。
生1：在云雾缭绕的西塞山前有几只白鹭缓缓飞过。粉红色的桃花盛开了，河水静静的流淌着，时不时还有几条鳜鱼蹦出水面，溅起几朵水花。
你勾勒出了一幅江南美景。
生2：微风拂过，桃花露出笑脸，美不胜收。不时有几条肥美的鳜鱼跳出水面，泛起层层波纹。这美景就像置身世外桃源。那画面是那么宁静而又充满活力。
生3：云雾环绕在西塞山前，一群白鹭悠然自得的飞过。桃花前的水静静的淌过。
不时跳出几条肥美的鳜鱼，激起层层波纹。）通过你们的描绘，图上有声有色、有动、有静、有远、有近，还有鲜活的形态，美好的气味。看！
这幅图变得鲜活起来，（课件出示有色彩的画面）所以你一定会带着怎样的情感来读这首词？(学生：赞美、向往、喜欢……)
从你们陶醉的眼神中，我仿佛看到了你们心中的田园画了，一起来读。而诗人张志和陶醉了，情不自禁地吟诵起这首《渔歌子》，（课件放吟诵）学生欣赏。
吟诵根据词的平仄，现在我们已经很少有人会了，大家听一听，感受感受。
师：现在，我们读词可以这样说唱。（现代的歌曲说唱版）愿意试一试？边说我们可以边在桌面上轻轻打节奏。请全班的男生一起来说唱起来吧。
还可以这样歌唱（现代的歌曲唱版）
大家一起来唱一唱吧！女生的歌声一定很动听，请全体女生来唱唱出这美景。
四、品读诗词，读出诗蕴。
1．面对如此美景你愿意归去吗？（问一两个学生）张志和呢？（也不愿归去）你们怎么知道？
（青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归）2．，虽然画面中留给我们的只是“青箬笠，绿蓑衣”一个背影而已，但我相信大家一定都想象到他脸上的神情，是怎样的？（陶醉悠然自得）
3．原来“青箬笠，绿蓑衣”里藏的是一份悠闲和自在。
渔歌子就是渔父的歌唱，在中国古代文学中，渔翁是一个非常重要的形象。请大家看屏幕，诗经》里有这么一句《诗·小雅·无羊》：“尔牧来思，何蓑何笠”，另外一个唐代的大文学家柳宗元也曾写下一首流传千古的名诗《江雪》：
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“渔翁垂钓”常常做为古代文人墨客笔下归客隐士的形象代表。箬笠，蓑衣也成了渔翁最典型的造型。
虽然湖面上吹着略带寒气的风，还下着斜斜的细雨，他依然写道——青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（生读）
4．他不愿归去，可他的哥哥张松龄却很担心他，怕他在外流连忘返，写了一首渔父词送给他《和答弟志和渔父歌》，（出示）注意这两个字的读音，请一位同学来读读。）
和答弟志和渔父歌》乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
5．会读了，了不起，读懂了，更本事。你们读懂了吗？哥哥叫弟弟干吗？
（狂风吹起大浪的时候你要记得回来。）你们怎么知道？6．若此时我就是哥哥，你们就是张志和，我来劝劝大家，我用词来劝，大家也用词来答。
师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生回应：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生回应：斜风细雨不须归。
7．师：为何不归呀？哥哥知道答案吗？（生：因为这儿的风景太美了）他---不想回去。
8．同学们，诗词不但为了写景，有时更为了抒情，抒怀。在唐书张志和传中曾记载“志和居江湖，自称”烟波钓徒。每垂钓，不设饵，志不在鱼也。”
师：“每垂钓，不设饵”你读懂了吗？（生：每次垂钓都没放鱼饵。）
张志和志不在鱼，那他志在什么？（志在什么？回答：美景、山水。没有回答到悠闲自得）
生：山水、悠闲自得)（根据学生的回答板书：山水、悠闲自得……）
师：是啊，张志和不仅钓到了美丽的风景，更钓到了一份---悠闲自在（生答）
张志和“不须归”是不是只有这个原因，我们来了解一下作者张志和（出示：作者简介）
师：这也是他一生的追求---心志平和（板书）。
让我们像他一样，静静地坐着，任清风拂面，任细雨沾衣，一同来齐诵——《渔歌子》，生读。
渔歌子山水美景悠闲自得心志平和。
语文人教版四年级下册渔歌子
渔歌子 教学设计。当阳市东门小学张亚玲。教学目标。1认识六个生字，正确读写新词。2有感情地朗读背诵 渔歌子 3体会词的内容，体会诗人的思想感情。4培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点。引导学生展开想象，体会这首词所描写的意境，并注意古词的语言的丰富意蕴，学习...
语文人教版四年级下册《渔歌子》教学反思
景 后 闲 情千百年。渔歌子 教学反思。喻玲。唐代词人 画家张志和的 渔歌子 向我们展现了一幅美丽的画卷 江南水乡春江水涨，烟雨迷蒙，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色彩浓淡相宜，画面动静结合。整篇文章给人的感受就是 词中有画，画中有词 这样美的景，在对孩子教学时不应该轻描淡写，停留在粗糙的...
渔歌子》教学设计 人教版四年级下册
南京廖华 渔歌子课堂实录 2016.11.3李艳 渔歌子 美读古诗文课课堂实录 师 下午好孩子们生 老师好 师 首先让我们静静的来欣赏一首 渔歌子 西塞山前白鹭飞？在刚才的这段 中让你印象最深刻的画面是什么？生 若隐若现的山生 白鹭在水上飞 生 一位披着蓑衣的渔翁师 看来大家都看的非常仔细生 我还看...