2、 引导交流、明确交际（说、听、评）要求。（板书）
设计意图：要求的明确，荐书方法的交流以及老师的建议，呈一个螺旋上升的过程，帮助学生打开思路，悟出方法。）
三、 书吧交流有窍门。
1、小调查：如果别人向你推荐一本书，你最感兴趣的最想了解的是这本书的哪些方面？
、学生尝试推荐：知道了推荐对象的需求， 我们就可以有目的的进行推荐了，这也叫“投其所好”，谁愿意最先把你的好书推荐给大家？
3、 示范推荐，拓宽学生思路。
4、 引导小结推荐的窍门（ｐｐ出示推荐小妙招）。
设计意图：从孩子自身的需求出发，让学生通过尝试推荐，经历**过程，获得知识与能力。教师的示范意在引导学生打开思路，掌握解决问题的技巧。）
四、书院畅谈展风采。
、独立思考，理清思路：你准备推荐什么书？怎么推荐才能使大家想读、爱读？
、小组交流，人人参与：（ppt出示小组交流要求）
、汇报展示，反馈评价：各小组代表以不同的形式推荐好书。
设计意图：创设独立思考、小组讨论、全班展示的情境，促进学生在教师的指导下富有个性地学习，突出语文教学的多样性和选择性，让孩子们在多样的语文活动中有充分选择的自由，努力形成多姿多彩的个性，倾听、表达和应对的能力又一次得到扎实、有效的训练，培养学生大胆想象，勇于创新的精神，从而有效地突出重点，突破难点。）
五、书海拾贝乐无穷。
1、综合评价、表彰。（**颁奖**）
2、赠送书签，宣读书签密语，交流读书格言。（ppt）
3、作业超市：
1）在老师赠送的书签上，写上一句读书的格言或感悟，作为自己的座右铭。
2）参照推荐一本书的方法，向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电影、一处好风景……
设计意图：任何一种能力和习惯都不可能是一蹴而就的，它需要不断实践，反复训练，方能形成。口语交际是现代公民必需的基本能力，渗透在方方面面的社会生活中。
因此，把课堂学习扩展伸延到社会大课堂，在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力，从而实现学生终身学习可持续发展，学生今后的阅读行为必将是自觉的、愉悦的。）
结束语（略）
人教版四年级下册第八单元优秀作文 向你一本书 5
失望的回到家，放下书包。然后，脑海里重播着书店老板那 阴森 的笑容，哎，不巧，那最后一本书刚刚被卖了哦。可悲矣，苦苦等了一个月，换来的却是更苦的笑容。弟弟回到家，却是一副更苦的样子。天啊，买不到书，那我上期的奖到底中没啊。我在暗中暗笑，嘿，这小子，看来也和我一样 相思苦 哦。我忍不住笑起来。姐姐突然...
人教版小学语文四年级下册一
一 二单元复习提纲。宜宾市翠屏区李端中心校郑德英。第一单元 1 词语 句子。洞庭江南玩赏无瑕空暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧水源。臀部稍微捎信额角擦伤蜿蜒饭碗依据亭子庭院水潭田螺山峦留恋绵羊一簇 波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立。怪石嶙峋云雾迷蒙绿...
人教版小学四年级语文下册复习 一
我独自坐在敬亭山山中，这里的环境一片幽静，突然，吱吱喳喳的几只鸟儿在天空中飞过，越飞越远，直至无影无踪。天上飘浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飘越远。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这秀丽的敬亭山了。秋天的一个月明星稀的夜晚，我...