《“的、地、得”的用法》微课教学设计。
王和镇古寨小学：武晓娟。
教学目标：1.了解“的、地、得”的区别和用法。
2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。
教学重难点：
1.知道“的、地、得”的区别。
2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。
教学过程：一、导入：
1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。
2.“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。
二、新授：1.教学“的”
1）出示短语，寻找规律：
美丽的花儿。
温暖的怀抱。
干净的衣服。
茂密的树林。
可爱的孩子。
勇敢的战士。
2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.教学“地”。
1）出示短语，归纳规律：
认真地想。开心地笑。
大声地歌唱。
专心地看。慢慢地骑。
认真地读书。
2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.教学“得”。
1）出示短语，总结规律：
跑得快。跳得远。
看得清。起得早。
飞得高。好得快。
2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词。
4.为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！
的、地、得”用法口诀。
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
5.下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。
1）出示短语。
鲜艳（的）红旗。
勇敢（的）战士。
观察（得）仔细。
胜利（地）到达。
感动（得）流泪。
迅速（地）前进。
短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）
2）句子练习：给句子填上“的、地、得”
清晨，可爱（的）花花兴高采烈（
地）来到金灿灿（的）葵花园里。她兴奋（地。
东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地。
翩翩起舞。你看，她跳（得）多好。三、总结：
1.让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
2.同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢？课后，大家还要多多练习。今天的课就上到这里，再见！
教学反思：汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。本节微课，通过“谈话导入引出知识点——在短语中发现并归纳出规律——学习顺口溜强化记忆——梯级练习强化训练——复习顺口溜牢记知识点”这五个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。
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