16麻。雀。
名师教学片段实录。
在品词析句中体会母爱的伟大。
教学重点)师：从哪些文字中你看到了老麻雀的“奋不顾身”？
生：我从这儿看出来的：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
”(生读的时候，很动情，语音强调了两个“自己的”。)师：“自己的……自己的……”读得好。
来，请你上来(教师握着学生的手，把他带到讲台前)，你现在站的就是老麻雀站的位置，看，你的前面是……你的身后是……把你现在急于想说的话告诉大家。
生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要保护它。
师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。
生有感情地朗读课文第五自然段)师：谢谢你和我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗？
生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。
生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。
师：(教师若有所思)伟大……母爱……的确如此，那这“伟大的母爱”你是从哪些地方真真切切地感受到的呢？
生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，觉得老麻雀会想些什么？
生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，一下就飞下来了。
师：你感受到它的速度之快。请你读。(生读句子)生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。
师：你感受到了它心中的急切。请你读。(生读句子)师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？当时情况如。
何？生：(读)猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
师：我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来，咱们合作读一读这段话。
(教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子)师：我刚才见你读到“挓挲起全身的羽毛”时是这样的表情。(教师模仿学生的表情)你为什么这样？
你想象“挓挲起全身的羽毛”是怎样的情景？
生：老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。
师：(指着板书)看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话？
生有感情地朗读第四自然段)师：从这两段话中，你还看到了什么？你又想到些什么？
生：我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。
师：你说得太好了！从**可以看到它从未放弃？
生：它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
师：搏斗？(指板书)谁和谁斗？老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗？
生：老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗。
师：××你坐在第一排，你看，(教师指着猎狗的牙齿)这是什么？
生：锋利的牙齿。
师：(教师指着老麻雀的爪子)看得见吗？
生：看不见。
师：是啊，搏斗就将在它们之间展开。假如这场搏斗会进行，结果会如何？
生：老麻雀可能会被猎狗吃掉。
师：是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”；尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗”。为什么？
老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？
生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。
生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。
师：是的。让我们一起读文中画线部分的句子(出示课件)。
生：(读)在它看来，猎狗是个多么……一种强大的力量使它飞了下来。
师：“这种强大的力量”指的是什么力量？
生：是它心中对孩子的一种深深的爱。
生：是母爱。
那就是当孩子遇到危险的时候，他的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话。
赏析：《麻雀》以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。此环节的教学，教师能够机智地抓住“奋不顾身”一词引导学生读文，在品词析句中加深学生感悟，在情境模拟中加深学生对老麻雀形象的感知，在多种形式的恰当的读中激发学生情感，使老麻雀伟岸的形象呼之欲出。
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