（不会飞可怜孤单无助需要别人帮助非常弱小）
师：“无可奈何”咱们刚才说了，是没有办法的意思。是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
（2）指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）
同学们，小麻雀为什么不在窝里呆着，反而会从巢里掉下来呢？哪句话告诉了我们原因？
过渡：在这种恶劣的天气下，这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。
2、学习第自然段。
1）体会猎狗的凶猛。
出示猎狗**。
同学们，你对猎狗有什么印象？（凶猛、体格健壮、行动敏捷）
体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！它要干什么呢？ （板书：吃）
同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？
生命危险、危在旦夕、千钧一发）
3、学习第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
1）生汇报，师出示句子。（指名读）（板书：救）
2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）
4、小组合作学习自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？
请四人小组一起合作读自然段，把相关的语句画下来，想象并学学老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
5、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？课文里面是怎么描写的？
1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
我想问一下，像一块石头似的说明了什么？
毫不犹豫、力量大、速度快、着急）
指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读）
2）“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
释词：挓挲。（竖起来）
师：原来麻雀的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就挓挲起来。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么动物？（刺猬）
释词：绝望。（毫无希望）
师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？
孩子的生命比自己的生命更重要，不忍心，替它死）
体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容？
奋不顾身、舍身为子）
师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？
3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
师：你能把它当时的紧张劲读出来么？
师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？
4）“准备着一场搏斗。”
老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）
它明知送命，为什么还要这么做？
5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？
师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？
师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！
所以作者说（出示字幕）（师引读）
6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上像什么似的？它挓挲起全身的羽毛，怎么样尖叫着？
它用自己的身躯想干什么？可是因为紧张，它的声音都怎么样了？然而它仍旧和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！
可是一种强大的力量——
“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）
这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？
这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）
6、师生合作读自然段。
师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。
就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
三）学习自然段。
1、那两只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。
2、眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。
3、出示引用原著里的话：
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。” 屠格涅夫。
四、拓展延伸感情升华。
1、欣赏动物的母爱。
在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看（出示课件）
2、师伴乐深情讲述母爱的故事。
在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那我们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。
故事发生在“5.12”汶川大**中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。
临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。
把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听，让这个爱的故事一直流传下去。
五、板书设计。
麻雀。小麻雀。
老麻雀猎狗。
六、课后作业。
1、阅读成语故事《舐犊情深》，体味父母对子女的深情厚谊；
2、请以《母爱》为题，写一篇习作，写清事情的起因、经过、结果。
部编四年级上册16风筝AB卷
a卷。一 给下列加点的字选择正确的读音画 蝴蝶 di di 踪影 zh n z n 憧憬 ch n zh n 翩翩 pi n bi n 磨坊 f n f n 丧气 s n sh n 二 组词。1.多音字组词。磨 m坊f n mf n2.比一比，组词语。圈拔筝歇 园拨争喝 三 补全下列成语。飞起越 越...
部编人教版四年级语文下册第五单元16海上日出
16 海上日出教学反思3 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面 在整体把握的基础上，我以结尾的 这难道不是伟大的奇观吗？作为切入点，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化...
部编人教版四年级语文下册第五单元16海上日出
海上日出 精彩片段。片段一 导入。同学们，我们来做个词语游戏。看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？出示 灿烂 转眼间 生1 看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，在水天相接的地方有几点白帆。蓝天 大海 白帆，多美的一幅画面啊。生2 看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。...