小学英语四年级上册unit 4 第二课时教学案例及反思。
教学目标：1. 认知目标：
（1）能听懂、会说“can i wear my…?”并能在适当情境中运用。
（2）在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词： cold warm cool hot.
2. 情感目标：
通过各种活动加强学生间的情感交流，使学生感受到同学间的友谊。
3. 文化意识目标：
知道怎样用恰当的方式来征求别人的意见。
教学重点：使用“can i …?来征求别人意见。
会用“it’s warm today.”来描述天气。
3.使用所学语言进行对话、交流。
教学难点：对“can i wear my…?”这一句子的听说及在语境中的正确使用。
课前准备：1、多**辅助教学：
（1）天气预报的**。
（2）“let’s talk.”部分的**。
（3）关于“let’s talk.”这部分设计的问题。
（4）小结的有关词汇和句型。
2、衣服实物。
教学过程：warm-up
step 1 greetings
t: hello, boys and girls. i’m miss li.
ss:hello, miss li.
t: nice to meet you.
ss: nice to meet you, too.
t: what’s the weather like today?
s: it’s warm today.
step 2 watch and listen carefully, then answer the questions:
（1）what’s the weather like in beijing today?
（2）what’s the weather like in hongkong today?
（3）what’s the weather like in lhasa today?
what’s the weather like in harbin today?
二．presentation
step 1 t: today is a warm day. i can wear my new shirt.（拿着衬衣并做动作，这句话多重复几遍。）
引导学生理解：穿什么衣服用“wear”。
练习说：穿我的毛衣、穿我的夹克……
step 2 t: if today is a hot day. can i wear my sweater today? （适当重复几遍，语速慢点。）
示意学生回答：no, you can’t.
t：can i wear my coat today?
示意学生回答：no, you can’t.
t: can i wear my shirt today?
示意学生回答：yes, you can.
练习：我可以穿我的夹克吗？
我可以穿我的裙子吗？
引导学生总结：我们在征求别人的意见时应用：“can i …?
练习：我可以用用你的铅笔吗？
我可以用用你的书吗？
step 3 chant.
教师打节奏说唱自编的歌谣，学生学说歌谣。
学生打节奏吟唱自编的歌谣。
it’s warm today.
can i wear my new shirt?
yes, you can.
it’s cold today.
can i wear my new shirt?
no, you can’t.
step 4 t: now let’s watch the “katong”, then answer the questions:
1） who’s this woman?
（2）who’s this boy?
（3）what’s the weather like today?
（4）can he wear his shirt today?
学生**后回答，教师给予引导。
step 5 read after the “katong”, then read together.
三、extension
让学生根据课文内容自由编对话，然后分组表演。
提示：(1)单词：weather、hot、warm、cool、cold、sweater、jacket、sandles……
（2）句子：what’s the weather like…？
can i …?
四、小结。step 1、引导学生填说。
step 2、跟着说。
表示天气的词语有：weather、hot、warm、cool、cold。
想穿什么衣服，你可以这样征求意见：can i …？can i wear my new shirt？can i wear my t- shirt？
回答可以有两种：yes，you can./no, you can’t.
想知道天气的情况，您可以这样问：what’s the weather like…？what’s the weather like today？
what’s the weather like in beijing？
回答这些问题很简单：it’s warm today.
五、板书设计。
it’s warm today.
can i …？
can i wear my new shirt？
yes，you can./no, you can’t.
教学反思：在教学过程中，我充分有效地利用了现代教育技术来拓展学生学习英语的渠道，辅助我的教学实践，起到生动直观的作用，从而激发出学生的学习欲望。
本课的教学目的中的知识目标是让学生学会用“can i……？这一句型来征求别人自己该穿什么样的衣服（因为语言学习的目的在于使用，能够与人交流。）教学设计的中心目的就是让学生扎扎实实、一步一步将已知的知识和新接受的语言信息有机结合，提高语言的交际能力。
例如：我手拿一件衬衣，有意使用“i can wear my new shirt.”或“can i wear my new shirt?
”.这样做的目的不只是关注课文，而是让学生感受在一定的语言环境中使用语言。
同时，我为学生提供足够的机会用英语进行活动，课堂上不能拖泥带水，通过“pair work”和“group work”让学生当堂感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，以此来提高课堂教学效果。另外，我还创设了良好的英语学习环境，对小学生学英语起到潜移默化的影响。
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