16《母鸡》教案。
教学目标：
1、知识与能力：认识7个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：抓关键词句了解作者对母鸡态度变化的原因，比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
3、情感态度价值观：结合课文联系生活实际感受母爱的伟大。
教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学难点：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学时数：一课时。
教学过程：一、复习导入。
1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的？有海军上将派头的？那你们能说说说老舍笔下的猫有什么特点吗？（性格古怪，淘气可爱）
2.猫既古怪又可爱，字里行间中无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
板书：16*母鸡。
生齐读课题。
3.这是一篇略读课文，请齐读阅读提示，看看提示中给我们提出了怎样的要求。
出示要求：1）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
2）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习：如怨如诉颤颤巍巍一撮儿毛小疙瘩欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱可恶（生齐读，师正音）
2、默读课文，找出作者直接写对母鸡态度的句子，用“__划出来。生自读勾画
3、学生汇报：
我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”
板书：一向讨厌不敢再讨厌。
4、文章哪些自然段写讨厌母鸡，哪些写不讨厌母鸡？根据作者对母鸡的两种不同的态度可以把课文分为两部分。板书：
1—3,4—10作者是怎样把这两部分连起来的？是课文第几段？（第4段过渡段“ 可是”一词）
5、是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？
三、品母鸡之短，体会讨厌。
轻声读课文1——3自然段，找找母鸡让人讨厌的原因。能干的同学可以尝试用词语概括。
1、学生汇报：
讨厌的原因有哪些？(指名回答) 学生回答，师引导：
1）抓住：颤颤巍巍、如怨如诉体会母鸡无病呻吟。
师提示：没有什么理由总爱乱叫，用一个词来形容就是——（无病呻吟到处乱叫）
2）除了这个原因还有吗？第2段还告诉了我们作者讨厌母鸡的什么？抓住：欺侮、趁其不备、狠狠体会母鸡的欺软怕硬。
师提示：不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫做？——欺软怕硬。
3)到了下蛋的时候呢？母鸡又有什么表现？
抓住：发了狂、聋子都被吵得受不了，体会夸张手法。四字词语概括。（拼命炫耀）师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生答。
2、请用讨厌的语气齐读课文自然段。
四、品母鸡之长，体会母爱。
过渡：就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作者对它的感情却有了180度的转变，由一向讨厌到不敢再讨厌，这是为什么呢？
出示：默读课文4-9自然段，思考又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一自然段明确的告诉了我们原因。找出能概括回答这个问题的一段话，读一读。
1、指名说。
2、齐读这段话。（第9段)
3、出示：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？用横线划出相关语句多读读，读出自己的感受。
4、反馈、交流。
1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。
出示句子1负责：
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1）提示“挺着”。
引导理解：它总是挺着身儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？ 指名回答。
2）提示“歪着、挺着、看看”。
引导理解：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，他立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后。
引导想像：此时的鸡妈妈面对的可能是怎样的敌人？ 指名回答。
3）师问：和他们相比，鸡妈妈的力量是多么微不足道啊，它不怕自己受伤吗？母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书
4）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报
出示句子2慈爱：
当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
1） 提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，
引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？
指名回答。2） 提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。
引导理解：你感受到什么？
3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书
4）请所有的女生带着这种感受读一读。
5）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？
指名回答 出示句子3勇敢：
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。
1）提示“连大公鸡也怕它三分”。
引导理解：为什么大公鸡会怕它？
指名回答。2)提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”
引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？
指名回答。3) 它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？ （勇敢）板书
4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。
5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声。
告诉所有的人——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它辛苦？
指名回答 出示句子3辛苦：
它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
1） 提示“多少次”。
引导理解：多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？ 指名汇报
2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书
3）带着这种感受，学生比赛朗读。
4）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——（齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
（5）、师问：这只母鸡令人敬佩吗？为什么？
指名回答 6）、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
7）、师口述：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。所以作者说：
出示：一个母亲必定是一位英雄。
师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）
五、总结全文，情感升华。
1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2、反馈交流。
3、体会写法比较《猫》和《母鸡》的异同。
1）、回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？
提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
2）、除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？
两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
板书设计：一向讨厌———不敢再讨厌。
无病呻吟负责勇敢
母鸡欺软怕硬慈爱辛苦。
拼命炫耀。
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16 母鸡教学设计。教材分析 本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由 一向讨厌 直至 不敢再讨厌 的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌 讨厌它时而没完没了 时而如泣如诉 时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的...
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母鸡。教学目标。1 正确流利 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到敬重的情感经历。2 朗读描写母鸡叫声的语句，展开想象感悟母鸡叫声的内涵 伟大的母爱。3 积累描写母鸡叫声的词语，进行复述练习。4 学习本文拟人修辞手法的运用，体会作者对母鸡的感情变化。教学过程。一 继续学习，复习引入。1 听写练习...
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人教版小学语文四年级下册第7课 母鸡 教学设计。一 教学目标。1 正确流利有感情地朗读课文。2 感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。二 教学重点 难点。引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。三 教具准备 多 课件。四 教学过程。一 直接文题，导入新课。1 板书 ...