人教版四年级上册16课《母鸡》教学设计。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中感受作者由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感的变化，理清文本结构，了解欲扬先抑的写法。
2、思考文章写法上的特点，尝试用事实说话，通过拟人、夸张、比喻的手法生动、具体地描写点滴小事，表现小动物的特点，进行片断练习。
3、通过品读、对比读，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重、难点：
学习采用总分的构段方式，通过具体事例的生动描写表现小动物的特点，进行练笔，并迁移到习作中。教学过程预设：
一、猜内容，揭示课题，扫清字词障碍。
1、如果让我们写写母鸡，你会写些什么？（生自由汇报：母鸡的样子，母鸡带着小鸡觅食，母鸡下蛋的神情、、、
2、师小结，让我们一块去看看老舍笔下的母鸡是怎样的，接下来共同进入16课《母鸡》。（板书：母鸡）生读题。
3、出示自读要求，生自由读文。（要求：读准字音，读通句子，体会作者对母鸡的情感变化。）
4、分类出示词语，点名读，纠音，自主发现规律，齐读词语。ppt出示：
没完没了细声细气颤颤巍巍如怨如诉欺侮可恶负责慈爱勇敢辛苦。
一撮儿挺着脖儿挺着身儿汤圆儿。
设计理念：通过猜内容的方式直奔主题，给学生充分自由读文的时间，读中整体感知文本的情感变化，之后有针对性地归类出示词语，既扫清了字词障碍，又通过读词了解了文本带有京味儿的语言特色。)二、抓线索，理清文本结构。
1、问题导入：作者对母鸡的情感是怎样的？（板书：由一向讨厌到不敢讨厌）
2、你是从**知道的？（分别出示句子：a、我一向讨厌母鸡。b、我不敢再讨厌母鸡了。）
3、梳理脉络：（1---3）讨厌，（4---10）不敢讨厌。师相机指导过渡段的运用，感受谋篇布局的特点---欲扬先抑。
设计理念：通过再次读文，引导学生抓住中心句梳理文本的结构，整体感知文本内容。）
三、悟特点，梳理文本写法。
1、师引：作者通过哪些事例来体现对母鸡的讨厌之情？生自由读第一部分，圈点批注，汇报，重点品读第三自然段，体会夸张的妙用，指导读出讨厌之情。（相机板书：拟人夸张）
2、引导学生感悟文章是怎么描写具体事例的？（观察母鸡的点滴小事，用拟人、夸张的手法进行描写。板书：观察具体事例）
3、师过渡：一向讨厌母鸡的作者现在居然改变了心思，（理解“心思”一词）这又是为什么呢？引出：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。作者为什么这么说？从哪儿体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的？
生自由读5---7自然段，圈点批注，汇报（相机概括事例），指导读。重点指导读第六自然段，体会比喻的妙用。(相机板书：
比喻)4、小结尝试练写，作者抓住母鸡的警戒，教鸡雏本领，保护小鸡的事例体现出一位负责，慈爱、伟大的母亲形象。再看看第八段母鸡是通过什么方式来保护母鸡的。读此段，用夸张的手法练说，展示，师小结，如此的放声啼叫，如今是那样动听，让人敬佩。
5、引读回归整体：难怪作者会这样赞叹：它负责、慈爱、勇敢、辛苦、、、出示第九自然段）这样的一位英雄，我还会讨厌它吗？
（出示：我不敢再讨厌母鸡了。）读中体会“不敢”一词流露出的尊敬之情。
师：现在作者不但不讨厌母鸡，反而对它生出了一份敬佩之情，这样的一位母亲，这样的一位英雄，我们不敬佩吗？（带着敬佩之情再读段。）
设计理念：围绕重点句段，通过品读，作批注等方式展开学习，在学习中把握了文本的内容及情感，同时梳理了文本的写法，为后续的练笔作铺垫。）四、写片段，迁移文本写法。
1、回顾板书，生尝试小结写法2、师小结：
作者在描写母鸡的令人生厌，亦或是负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点时，是通过仔细地观察，列举相关的具体事例，采用拟人、夸张、比喻的手法来描写的。再回顾我们课文的第一部分，以“我一向讨厌母鸡”中心句开头，再列举几个具体事例说明为何讨厌母鸡。比如第15课《猫》，也是先引出猫的性格古怪，再列举具体的事例体现它古怪得特点，这种构段方式为总分的构段方式。
2、引导谈话：你们观察过什么小动物吗？它有什么特点呢？
你有事实依据吗？（请2---3名学生回答）拿出手中的笔，写出你熟悉的小动物某一方面的特点，（出示练笔要求：可以以总分的方式展开，注意要通过具体事例体现特点，尝试运用学到的拟人、夸张、比喻等手法。
）3、生练笔，师巡视指导。
4、投影展示，围绕练笔要求，师生共同评议。
5、总结：能写好片断，肯定就能写好作文。因为一篇好的作文就是由几个精彩的片断构成。
我们不妨试试化整为零的方法，先写好3---4个片断，再把这些片断用过渡句或中心句串联起来，加上开头和结尾，就成了一篇大作文了！
设计意图：鼓励学生尝试小结，既尊重学生的主体性，又及时地回顾了文本的写法，让学生知道怎么写。小结之后引导学生谈话，激起学生的兴趣，让学生明白写什么，继而展开练笔，迁移文本的写法，为大作文打下基础。
）五、课外作业：
课后继续观察小动物的其他方面特点，可以采用看、听、摸、想等不同方式进行全面、细致的观察，并随时做好记录，积累素材。
16母鸡。一向讨厌不敢再讨厌叫声讨厌警戒、喂食欺软怕硬教小鸡本领。
喜欢炫耀保护小鸡。
观察具体事例拟人夸张比喻。
设计意图：板书设计重在简洁，明了，这些板书内容既提炼了课文中的具体事例，又梳理了文本的写法，便于小结。)
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课导学案
16 母鸡教学设计。教材分析 本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由 一向讨厌 直至 不敢再讨厌 的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌 讨厌它时而没完没了 时而如泣如诉 时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的...
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课教学设计
母鸡。教学目标。1 正确流利 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到敬重的情感经历。2 朗读描写母鸡叫声的语句，展开想象感悟母鸡叫声的内涵 伟大的母爱。3 积累描写母鸡叫声的词语，进行复述练习。4 学习本文拟人修辞手法的运用，体会作者对母鸡的感情变化。教学过程。一 继续学习，复习引入。1 听写练习...
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课教案
人教版小学语文四年级下册第7课 母鸡 教学设计。一 教学目标。1 正确流利有感情地朗读课文。2 感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。二 教学重点 难点。引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。三 教具准备 多 课件。四 教学过程。一 直接文题，导入新课。1 板书 ...