16*、母鸡教学设计。
教材分析：本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没了；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人文关怀。
文章一大写作特色就是“先褒后贬”的对比手法的应用。通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。
而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法。
教学目标：1、认识7个生字，了解母鸡的形象特点。
2、读课文，体会作者对母鸡的赞颂之情。
3、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象特。
点。重点难点：
1、自读自悟，体会母爱的伟大。
、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象特点。教具准备：课件教学课时：一课时教学过程。
一、先闻其声，导入新课。
一）1、师：请大家轻轻地闭上眼睛，听听今天课堂主角独。
特的嗓音，听完后猜猜它是谁。
2、教师**音频文件。3、指名学生回答。
学生a答：鸡。
再指名学生答：母鸡（教师板书课题）
二）1、师：下面请同学们打开课本，翻到第16课，我们一起来。
学习老舍先生写的《母鸡》，那么通过这节课的学习，我们要完成哪些学习任务呢？
2、课件2出示学习目标，学生齐读。①认识7个生字，了解母鸡的形象特点。②自读自悟，体会母爱的伟大。
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。
特点。3、师：同学们已经预习了课文，下面老师请一组同学**车。
来读一读这些词语。
课件3出示词语。
如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦指名读，齐读。
师：谁来说一说“如怨如诉”是什么意思？生答：“如怨如诉”指没完没了地抱怨、诉说。二、初读课文，整体感知课文内容。1、师：接下来请同学们默读课文，思考：
课件4出示自学指导（一）
作者对母鸡的态度前后有什么不同？用“”画出文中的句子。学生边读边画。教师指名回答。
课件5出示：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。师适时板书：一向讨厌不敢再讨厌。
2、师问：作者是从什么时候开始改**度的呢？生答：课文第四自然段。生齐读。
3、师：课文哪几个自然段写我讨厌母鸡？生：课文第１至３自然段写我讨厌母鸡。三、细读课文，深入感知。（一）品读母鸡的讨厌之处。
1、师：为什么我一向讨厌母鸡？母鸡到底有哪些令人讨厌的地方呢？课件5出示自学指导（二）
仔细地读课文１—３自然段，思考：
作者为什么讨厌母鸡？在课文中画出相关语句。
学生边读边画，教师巡视指导。学生汇报交流。预设：
1）、嘎嘎乱叫。
学生概括（学生能概括出烦躁、吵闹即可），读课文中的相关语句。（“我一向讨厌母鸡。有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
”）谈谈感受。
师板书：一向讨厌乱叫。
母鸡的两种不同的叫声令人生厌。通过理解“没完没结”、“细声细气”、“颤颤巍巍”、“如泣如诉”等词，并让学生加以想象，体会老舍先生对它的讨厌。
指名读，齐读。2）、欺软怕硬。
学生概括读文。（“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”）
说说理由：它对公鸡的“永远不反抗”和对鸭子、以及其他母鸡的“欺侮”“下毒手”形成鲜明的对比，足以表现表现母鸡欺软怕硬。
这一段中把你认为最传神的句子读给大家听。通过“乘其不备”、“咬下一撮儿毛来”体会作者是如何观察描写母鸡的，学习作者真实具体的描写。
学生读，教师指导有感情地朗读，并适时出示课件。教师板书：一向讨厌乱叫欺软怕硬。
师：它永远不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子，真令人讨厌，还。
有吗？3）爱炫耀。
找出文中相关语句：（“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。”）
“发了狂”是怎样的叫声？想象母鸡在说什么？
“聋子”能听到母鸡这“发了狂”的炫耀吗？那作者为什么这样写？（体会作者夸张手法的妙处，更能体现作者幽默的语言和对母鸡的拼命炫耀的厌恶。）
学生读，教师指导感情朗读，并出示课件。
教师板书：一向讨厌：乱叫欺软怕硬爱炫耀2、如果此时你就站在老舍先生身旁，看到这样“嘎嘎乱叫”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”的母鸡，你会喜欢它吗？
难怪老舍也和你们有同感。读出你的感受吧。齐读课文1—3自然段。
二）品读母鸡的可敬之处。
1、①师过渡：从你们的朗读中，老师听出了，你是多么地讨厌这只母鸡。日子就这样一天天过去，母鸡仍然这样前院后院地嘎嘎乱叫，下蛋后还是发了狂似的拼命炫耀。
直到有一天，它孵出了一群小雏鸡，它成为了一个母亲。母鸡变了，作者对它的感情也发生了变化，变得不敢再讨厌母鸡了。“我”为什么不敢再讨厌母鸡了，文中有一个自然段直接告诉了我们原因，请同学们找出来读一读。
指名学生读。
课件出示第九自然段。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
师：这段话中，有四个词语概括出了母鸡的特点，你能把它找出来吗？
生说：负责慈爱勇敢辛苦。
师板书：不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦学生齐读这４个词语，指名读这段话，齐读。
1、①师过渡：这么一只嘎嘎乱叫、欺软怕硬、喜欢炫耀的母鸡，怎么变得负责、慈爱、勇敢了呢？
课件出示自学指导（三）
请同学们小组合作学习第５—８自然段，思考：文中哪些语句能表现出这些特点？从中让你感受到母鸡的什么特点？预设：
生１：这是一只负责的母鸡，从课文第５自然段能表现出来。生读第５自然段。师：你们同意吗？
母鸡负责并且警惕性非常高，它在院里院外干什么？
生２：它在院里院外看着孩子们，看看有没有危险，有危险的话，好快点保护孩子们。
师：多么负责任的鸡妈妈呀！谁愿意把你的感情读出来？
指名读，师指导。
2、①过渡语：鸡妈妈为了保护儿女，时刻保持着高度的警惕性，那仅仅是这样就够了吗？
课件****。（母爱多伟大，看母鸡教小鸡吃食）师：说说你看到了什么？
生说。师：你观察得真仔细，课文中有一个自然段写出了母鸡带小鸡觅食的过程，谁能找出来读一读。
指名读。师：发现了一点儿可吃的东西，母鸡自己舍不得吃，它啄一啄那个东西又放下，让它的儿女吃，结果母鸡怎么样呢？
生说：结果，母鸡却消瘦了许多。师：这里让你觉得这只母鸡怎么样？生答：慈爱。
师：前面写到它永远不反抗公鸡，为什么这时候连大公鸡也怕它三分呢？
生自由说出自己的见解。
师：是啊，为了儿女们的食物不被抢走，母鸡拼命出击，连大公鸡也不怕了。这时的母鸡是多么——勇敢。
、①除了这些，母鸡还做了什么呢？下面我们再来看一**片。
课件出示**：
、母鸡带小鸡掘地、啄食ｂ、母鸡护小鸡ｃ、小鸡在母鸡背上。
谁来说说你看到了什么？感受到了什么？生１：它教鸡雏们啄食、掘地。
生２：它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、腋下，得一点儿温暖。鸡雏们爬在它的背上，啄它的头，它一声也不哼。
师：这里让你觉得母鸡怎么样？生：母鸡负责、慈爱、辛苦。
师：文中有一个自然段写出了画面的内容，请你找出来读一读。生读第７自然段。
5、①母鸡就这样在平凡的生活中处处照料它的孩子，日夜不停地操劳着，你感受到了吗？还有哪个自然段让你感受到了？生读第８自然段。
是的，非常的负责，也非常的辛苦，白天辛苦了一天，就是到了晚上也没有安稳觉睡。
课件出示填空：
这是一只（）的母鸡。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了（）。它伟大，因为它是（）。一个母亲必定就是（）。
师：是什么让原来嘎嘎乱叫、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡变得。
如此伟大呢？
生说，师板书：母爱。
5、让我们带着对鸡妈妈的赞美和敬爱，带着自己对母爱的点点感受，一起来读第９自然段。
课件出示第９自然段。学生齐读，指名读。四、总结全文，拓展延伸。
1、师：老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗？
生：他是在赞美天下所有的母亲，我是从这一句话体会到的，一个母亲必定就是一位英雄。
师：你真会读书。这里让你想到了谁？生齐回答：妈妈。
2、师：谁来说一说你的妈妈？生说……
3、师：由此可见，天下的妈妈都是一样的爱自己的儿女，那么你要怎样回报妈妈的爱呢？
学生先在小组内交流，每组派代表回答。
3、师总结：同学们，母爱是世界上最伟大最无私的爱，为了我们的健康成长，母亲一直默默地、不求回报的付出，我们应该好好珍惜这份爱，用爱来回报这份爱。五、课后阅读链接。
课件出示。1、滴水之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2、课后阅读：
选读课文第４课《麻雀》。※柱子上的母亲》六、板书设计。
６*、母鸡。
一向讨厌：乱叫欺软怕硬爱炫耀。
不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦。母。爱。
课后反思：、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。在教学时，我按照写作顺序进行教学，这有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生入情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。
、在学习课文时，我用“作者对母鸡的情感发生了哪些变化？从哪儿看出来？”的问题引导学生去理解课文内容，自然而然地引导学生体会到母爱的伟大。
、在“不敢”中“敢”的理解上，我让学生深刻感悟到“不敢”所蕴含的“尊敬”的意味。在理解了“不敢”一词的感**彩后，我顺势带出“一位母亲必定就是一位英雄”，紧接着，我再让学生说说母亲爱自己的事例，使学生在深深的感动中用语言表达出生活中母亲对自己无私的爱。
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课教学设计
母鸡。教学目标。1 正确流利 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到敬重的情感经历。2 朗读描写母鸡叫声的语句，展开想象感悟母鸡叫声的内涵 伟大的母爱。3 积累描写母鸡叫声的词语，进行复述练习。4 学习本文拟人修辞手法的运用，体会作者对母鸡的感情变化。教学过程。一 继续学习，复习引入。1 听写练习...
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课教案
人教版小学语文四年级下册第7课 母鸡 教学设计。一 教学目标。1 正确流利有感情地朗读课文。2 感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。二 教学重点 难点。引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。三 教具准备 多 课件。四 教学过程。一 直接文题，导入新课。1 板书 ...
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》赛课教案
16 母鸡 教案。教学目标 1 知识与能力 认识7个生字，能正确 流利 有感情的朗读课文。2 过程与方法 抓关键词句了解作者对母鸡态度变化的原因，比较 母鸡 和 猫 在写法上的特点。3 情感态度价值观 结合课文联系生活实际感受母爱的伟大。教学重点 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点...