《母鸡》教学设计。
教学目标：1、能认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
料引导，帮助其感受理解。
教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。
教学准备； **及相关资料。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、背诵古诗，引入新课。
师背诵古诗《画鸡》。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，板题。
二、检查预习，明确要求。
1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛。
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：
1）作者对母鸡的态度是怎样的？
2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？
三、初读课文，感知内容。
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子。
2、学生汇报一向讨厌。
不敢再讨厌。
3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、理清层次。
四、重点感受，母鸡之长短。
1、品母鸡之短，体会讨厌。
1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
2）交流讨论，教给方法：
指名读第一自然段，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。
3）放手让学生抓重点词感悟第段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
4）总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）
5）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？
2、品过渡段，体会感情的转变。
总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
3、品母鸡之长，体会母爱。
1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
2）出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读？
3）围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”自学5~8自然段，看看哪些词句写出了母鸡的这些特点？给你留下深刻印象的就勾画，在旁作批注。
4）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（ ）
5）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
6）现在你对这句话又有了哪些新的体会？
7）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
五、升华感情：
1、 欣赏母爱**。
2、分享自己得到的母爱。
六、课堂检测： 说说你学完这节课的收获。
七、总结全文。
八、课外延伸。
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课导学案
16 母鸡教学设计。教材分析 本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由 一向讨厌 直至 不敢再讨厌 的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌 讨厌它时而没完没了 时而如泣如诉 时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的...
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课教学设计
母鸡。教学目标。1 正确流利 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到敬重的情感经历。2 朗读描写母鸡叫声的语句，展开想象感悟母鸡叫声的内涵 伟大的母爱。3 积累描写母鸡叫声的词语，进行复述练习。4 学习本文拟人修辞手法的运用，体会作者对母鸡的感情变化。教学过程。一 继续学习，复习引入。1 听写练习...
人教版小学语文四年级上册《16母鸡》优质课教案
人教版小学语文四年级下册第7课 母鸡 教学设计。一 教学目标。1 正确流利有感情地朗读课文。2 感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。二 教学重点 难点。引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。三 教具准备 多 课件。四 教学过程。一 直接文题，导入新课。1 板书 ...