复备人：一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。
二、教学目标：
1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语；
2、能有感情地朗读课文。理清课文脉络。
三、教学重难点：
1、掌握本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
四、 教学准备：
1、教学方法：读·思·议·三结合。
2、教具：生词卡·录音·多**。
五、教学过程：
一）激趣导入。
1、出示白鹅的**。
师：我们古人如何用古诗来赞美它？（《咏鹅》）
2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。齐读课题。
二)检查预习。
1、出示生字卡认读生字：
**车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”）
2、小组交流记忆生字的方法。
3、我会根据意思说出文中的词语：
（1）东看看，西看看，一点也不拘谨。（
（2）形容拘谨、不自然、不安定的样子。（
（3）比喻言行有分寸、有条理。
（4）忍受不了某种麻烦。 （
（5）大模大样地离开。 （
三)整体感知，理清脉络。
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找：
全文是围绕哪句话来写的？围绕这句话作者写了白鹅哪几个方面的特点？你觉得这是一只怎样的白鹅？
2、生汇报交流。
3、 师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。
四)巩固练习。
1、用组词的方法来区分它们。
劲（ ）历（ ）锯（ ）
颈（ ）厉（ ）剧（ ）
侍（ ）拎（ ）近（ ）
待（ ）邻（ ）进（ ）
2填合适的字，并选其中一个词写一句话。
左顾（ ）盼一丝不（ ）三眼一（ ）
局促（ ）安从（ ）不迫扬（ ）而去。
写话。六、板书设计：
13白鹅 叫声。
高傲步态。吃相。
人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计。
主备人：周仕媚。
审核人：张伟元刘惠芬。
复备人：一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。
二、教学目标：
1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
3 、感情朗读课文，积累好词佳句。
三、教学重难点：
1、了解课文是怎样写出白鹅的特点的。
2、从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
四、教学准备：
1、教学方法：读·思·议·三结合。
2、教具：录音·多**。
五、教学过程：
一）复习导入：
1、听写生词。
2、丰老先生是怎样写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？
3、引读出示：好一个高傲的动物。
二）感受鹅的高傲。
你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。（让学生自主选择学习方法。）
a、叫声：（学习第3自然段）
、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？
师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？
、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥小动物，可白鹅却呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？
3、“厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？
师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。你听出了什么？
4、总结叫声的４字词语。
师：你们看，光叫声丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。
出示 ： 严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫
5、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，真是“好一个高傲的动物。”
b、步态：（学习第4自然段）自由读第４自然段 。鹅走来了，迈着怎样的步态？（傲慢）
师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？ 引出“对比”的写法。）
1）出示词语理解：急速局促不安从容大模大样 “净角”
师：丰老先生用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
2）朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态从容、大模大样的那股傲气？
c、吃相 ：（学习第自然段）。默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”为什么使我们发笑？ (划出有趣的词句)
1）自由交流，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？
2）品读句子，说感受：
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。
师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
师：为什么“非有人侍候不可”？
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
师：喜欢“鹅老爷”这个词吗？（太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。）
三）感悟写法：
从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
感受拟人手法及作者抓住特点写的方法，体会作者对鹅的喜爱之情
四）小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。
五） 练习拓展。
a、根据句子的意思准确地选择字义
、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（
空：① 天空；② 里面什么都没有；③ 没有效果的。
、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（
胜：① 赢，占优势；② 超过；③ 优美的；④ 尽；⑤ 能承受。
b、作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ；作者是从哪几个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？⑴⑵
六、板书设计：
13白鹅 叫声严肃郑重厉声呵斥。
高傲步态步调从容大模大样喜爱。
吃相三眼一板一丝不苟。
人教版小学语文四年级上册《13白鹅》赛课导学案
白鹅 教学设计。一 学习目标 1 认识 颈 厉 等8个字。会写 颈 郑 等12个字。能正确读写 高傲 郑重 厉声 侍侯 脾气 供养 近邻 等词语。2 感悟用词的准确，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。3 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比 拟人 明贬实褒等方法表达...
人教版小学语文四年级上册《13白鹅》公开课导学案
白鹅 教学设计。教材简析 白鹅 是著名漫画大师 文学家丰子恺先生的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态，就给人留下这一印象，再到 鹅的高傲更表现在它的叫声 步态 和吃相中 这一过渡段统领全文，接着分别从 严肃郑重 的叫声 大模大样 的步态 三眼一板 一丝不苟...
人教版小学语文四年级上册《13白鹅》公开课导学案
白鹅 教学案例。师问 上节课我们了解了课文，你觉得这是一只怎样的白鹅？生答 这是一只高傲的白鹅。出示投影 好一个高傲的动物。师问 你觉得哪个词是重点？生答 高傲。师板书 高傲 师问 你怎样理解高傲这个词？生答 a 高傲就是瞧不起人。b 高傲就是自以为了不起，很傲慢。师问 那你喜欢高傲的人吗？生答 不...